浅谈科学的美术教学评价

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2012-05-28 22:48:02

  一、美术课程评价标准
  1.是否注重审美能力的培养
  教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识,而应当通过比较、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,努力提高他们的审美情趣。
  2.是否注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力
  教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境,通过思考、讨论、对话等活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运用美术语言;在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。
  3.是否从单纯的技法学习提高到美术化学习的层面
  美术教学要注重创设一定的文化情境,增加文化含量,使学生通过美术学习,加深对社会文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。
  4.是否尊重学生个性,发挥其主体作用
  教师应尊重发挥学生个性,确立其学习的主体地位,加强教学中师生的双边关系,提倡师生间的情感交流和平等关系,对学生的作品,不应受“标准答案”的限制。因此,教师要做到课前有准备,课中多方兼顾,课后作业批改区别对待,不能倾向于某种个性而挫伤其他个性的发展,教师有责任引导学生个性向良好的方向发展。
  5.是否注重联系生活,发挥网络资源的平台作用
  教师应鼓励学生进行综合性和研究性学习,加强美术与其他学科及学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力,教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习和合作交流,并利用计算机设计制作美术作品;利用互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野,展示他们的美术作品,加强国际交流。
  二、美术教学评价中应注意的几个问题
  1.过程评价与结果评价的结合
  美术的过程评价是指美术教学活动中,教师为了检测、调整教学工作,使教学活动取得更佳效果所进行的评价。例:某学生在创作《我的家乡》一画时东张西望,情绪激动,不知如何下笔。经过观察分析,教师意识到该生需要启发和鼓励,于是通过谈话让该生回忆家乡的美景,并鼓励他将自己记忆中家乡的代表性建筑或场景大胆画出来。后来该生的画上出现了美丽的扬子江,古老的石板路、老街和具有现代气息的人群。当他将自己的经验借助于绘画的形式表达出来后,脸上展露出开心的笑容。通过上述例子不难看出,美术教学的过程评价对于实现美术教育价值有着非常重要的意义。

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