从美术教育史中“师徒传承”看社会与个人素养

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-22 07:45:17

 一、西方“师徒传承”制美术教育历史探究 
  (一)史前时期 
  根据史前时期人类造型的认识和实践过程,我们可以总结出史前美术的传承教育模式特点: 
  1.其教育模式与生产劳动和日常生活方式相结合; 
  2.无专门的教师,教师都是有经验的年龄较大的人; 
  3.无专一的学校,生产场地、生活场地便是学校。 
  此外,师徒教育的成分在史前美术活动中一样存在。在这个时候,史前文化艺术、科学知识的传播者和保存者曾经都是巫师。一般来说,巫师都是受过训练的,巫师传授方式都是师徒传授的模式,当然也有父子相传的情况。到了原始社会的末端,渐渐出现了以家族、家庭等为单位的“私学”,这个时候师徒传承的美术教育模式逐渐浮现。 
  (二)古典时代 
  在这一段历史中,教育深受当时哲学家和政治家的推崇,最初特征便是学校的产生。社会各类分工人才由不同的学校来培育,而学校美术教育就使原来的综合美术及综合教育逐步向审美和实用两个方面发展。但是在这一时期,不管是民间的作坊、工棚还是学校的美术教育,它们遵循的都是师徒传承制的美术教育模式,另外就是产生了美术教育理论。到了中后期的奴隶社会,世界上有些地方已经出现了许多名家。 

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