关于音乐教育问题探讨

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2012-05-05 00:29:51

一、情感态度与价值观
  想要更加贴近新课程,首先就是要把情感态度与价值观放在首位,这是由音乐课程的性质和价值决定的。音乐课属于美育的范畴,是实施美育的主要途径,其特质是情感审美,其教育方式是:以情感人,以美育人。上音乐课时,我们教师不能一上课就直奔教唱环节,一遍一遍让学生撤着嗓子唱歌,刚开始学唱,学生们还认真的学,过不了多长时间,学生们就会觉得嗓子累了、烦了,便不会在张嘴了。这节课是这样,下节课还是这样,周而复始,等时间一长,学生不但不会从音乐课中体验到美,也不会体验到身心的放松。所以,学生们就不会在喜欢上音乐课了。我觉得,对于音乐课程来说,其教育效应不应在于唱,而是体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。教育家苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一点,我用音乐教材《小鸟,小鸟》这首歌举例。首先,我创设“大自然”这一情景,给学生提供具体生动可联想的环境,因此,我首先在教室里进行场景布置,将能代表大自然的各种景观,如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上,地面上,再用录音放一些小鸟唧唧喳喳的声音,让学生一走进教室就被这种气氛所吸引,让学生有身临其境的感觉,充分调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,让学生自主参与其中,使学生在视觉和听觉上享受美感,也使这个课堂的气氛更加活跃。从教育目标来说,音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验,培养学生的审美情趣,这是第一位。
  二、过程与方法
  我觉得音乐学科具有不同于其他学科的特征,音乐学习是不能依靠讲授的。因为谁与谁的音乐感受力和音乐欣赏力都不同,而讲授这种方式完全与自身的体验相悖,是以他人的感受取代自己的感受。所以说在教授过程中不要以教师对歌曲的理解去告诉孩子们,这首歌应该怎样去理解,怎样去诠释,怎样去演唱。应该是让学生自己一遍一遍的去聆听歌曲,在相同的歌曲中去理解不同的音乐感受,不同的音乐内容,让学生自己来学习。学生的接受能力很快,听的多了,自然而然就掌握了大部分歌曲的旋律,只要教师在稍加指点,学生就能把歌曲唱地很好。甚至当学生听到旋律好听的歌曲时,还会情不自禁的闻歌起舞。因为对于审美教育来说,大多体现为“润物细无声”的潜效应,许多目标就蕴涵在这个聆听的学习过程中。
  三、知识与技能
  对于音乐教育来说,知识技能的学习不放在首要的地位,但,是必要的学习。这既是学生的整体素质中的音乐素质的一种需要,同时也为学生进一步学习音乐奠定了基础。我们可以把其放在具体的音乐实践活动中,同情感、态度、兴趣等因素紧密融合。而不是把它们单另出来单独学习,我想学生们肯定不会对枯燥的学习感兴趣。因为我们当前的音乐教育和教学看重的是学习知识或获得技能的方法与过程。
  我还有一些想法,就是让音乐课这样来上。如:把每周的两节音乐课调出一节来,将唱改为动,就像在电视

[1] [2]  下一页

Tags:

作者:佚名
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论