关于小学音乐课的教学策略

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2012-04-25 15:01:00

一、三步曲的前奏
   随着小学音乐新课程改革的深化,尤其是在应试教育向素质教育转轨的背景下如何大面积提高音乐课堂教学的质量与效率,促进学生整体素质的提高,这无疑成了我们面临的新课题。如何把握整体的质量与效益,需要在现代音乐教学理论的指导下,从音乐教学的结构入手,从音乐教学的模式上进行探索。
   但从现代教育理论上分析,很长时期内,音乐课堂教学的主要模式仍属于单纯的知识与技能的传授,其教育理论基本是赫尔巴特的教师中心论。在一部分音乐教师观念中,专业音乐教学的倾向还有一定的影响,所以在教学中往往对学生进行烦琐的乐理知识教学,枯燥的发声训练,视唱练耳,学生随着年级的递增而反感情绪增加,对作品的欣赏和理解,完全是教师说了算,在音乐教学的过程中,学生完全处于被动状态。而音乐新课程标准提到:音乐教学应以审美体验为核心,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中,音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。因此,我认为在音乐课堂中,应该让孩子主动参与、体验音乐活动,在共同合作中学习,在探索研究中发展。
   二、三步曲的理论依据
   以小学音乐新课程标准理论为指导,突出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族文化,理解多元文化,完善评价机制的音乐课程新理念。体现全员参与、师生互动、合作交流、自主探究、求异创新等教学思想。我们必须知道,小学音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,不是专业的音乐教育。小学音乐教育的根本目的是培养全面发展的合格人才,所以小学音乐教育必须以全体学生为对象,以音乐

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