小学音乐课堂有效教学策略研究

减小字体 增大字体 作者:芮国华  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-02-07 11:29:38

  摘要音乐课情境教学能运用音乐特有的艺术魅力,使学生在兴趣盎然中学习音乐。愉快教学法运用到音乐教学中,让学生在轻松愉快的音乐实践中可感受音乐、体验音乐、创造音乐
  关键词音乐 情境 愉快教学
  中图分类号:G613.5 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0133-02
  
  愉快教学法,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果的一种教学方法。愉快教学通常又称快乐教学,它不仅仅是一种方法,更是一种先进教育思想指导下的高超的教学艺术
  
  一、创设愉快的教学情景
  
  心理学家皮亚杰认为:“儿童的认知结构有不断形成和发展的过程,无论是动作的发展,还是新概念的形成都依赖于儿童与环境的交互作用。”为儿童创设与音乐教学相适应的情境,应该是丰富、新颖、良好愉快、轻松自如的。
  情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法,音乐课情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声光图等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。教学情景的设置通常有以下几种方法:
  1.通过表演体会情境
  学生喜欢表演,也喜欢看表演。教师可根据教学的需要和作品的实际内容,在教学前,让学生初步理解作品的内容,然后根据本人的理解,构思表演动作,再现作品情景。教师也可课前根据作品内容配好音乐,一边表演,一边放音乐,这样一来,更能使学生尽快进入音乐表现状态和教学氛围,既让学生理解了作品的内容,又让学生获得了教学带来的快乐。
  2.借助语言带入情境
  语言也是音乐课情境教学的重要手段之一。教师的语言应充满激情。在音乐教学实践中,音乐老师要善于用语言

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