音乐表演中良好心理因素的培养

减小字体 增大字体 作者:李明溪  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2009-08-28 00:27:58

一、注意力的合理分配是有效练习和成功演奏的前提
  
  法国著名作曲家柏辽兹曾说:“作曲家不同于其他作家,在他和群众之间,经常需要一个媒介人。而这个媒介人有的聪明,有的愚蠢,有的却毫无生气,也有的能够自始至终给一部作品增添一层光辉,有的则相反把作品处理坏了或甚至把一部作品完全毁掉。”由此可见,音乐表演作为联系音乐创作与欣赏的中介环节是至关重要的,任何一部音乐作品都必须依靠音乐表演来实现其审美价值,它是作曲及与听众之间的媒介与桥梁。它的任务是通过演奏乐谱将一系列乐音符号变成有血有肉的音乐,体味作品内涵,挖掘创作者倾注于作品中的情感,并注入自身的理解和激情,赋予音乐作品崭新的生命。而培养学生在表演中有较好的心理因素,更好地诠释作品,是高校学生学习的最终目的。
  音乐表演的过程是从研读乐谱开始到上台演奏最终将乐谱实现为活生生的音像的全过程,笔者把它分为三个部分:读谱、练习、演奏。读谱是指让学生运用自己的音乐知识研读分析乐谱的旋律、织体、速度、力度、曲式、音乐表情等音乐要素的过程。练习的过程包括把无声的乐谱符号正确地转化为声音的过程,也包括了如何正确理解与表达音乐情感信息的探索过程。通过练习对音乐内涵有了充分的理解与把握,再通过自己的演奏把它传达给听众,并得到听众的反馈,音乐表演的全过程才算完成。要达到这个目的。还要求学生要有坚实的理论基础。
  音乐艺术活动是由认知、记忆、注意、情感等多种要素构成的综合心理活动。学生在音乐表演时或许会遇到以下问题:不能专注演奏、音乐表现力差、常出错等。追其源求其根,这与各种心理因素有着千丝万缕的关系。准确无误而富于感染力的演奏,不能只靠无数次的机械重复而获得,不论技能技巧的形成,还是对音乐的理解、音乐内涵的揭示,都要付出大量的心智劳动。以下就几个心理因素在音乐表演中的体现作一简要分析,以求对学生的音乐表演实践有所帮助。
  注意就是专注,就是聚精会神,是心理活动对一定事物的指向和集中,也可以说是“意识的集中”。所谓对一定事物的指向,就是心理

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