在音乐素质教育之中培养小学生身心健康发展

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-11-07 10:20:35
一、音乐素质教育中对培养小学生身心健康发展的作用分析   1.1音乐素质教育促进小学生人格健康发展   小学生个性鲜明,日常行为和心理特征都存在巨大的差异性,这些行为和心理特征的总和称之为人格,人格特征的一个重要外在表现就是集中注意力,专注的参加每一项活动,能够很好的胜任自己承担的工作,对家人、朋友、同学表现出诚实、善良、友爱。对于现阶段的很多小学生来说,他们多数都是独生子女,家长十分溺爱自己的孩子,这就导致很多学生以自我为中心,不懂得合作和分享,因此,在小学生阶段转重点培养小学生的人格尤为重要。通过开展音乐素质教育首先可以很好的集中小学生的注意力,不管学生文化成绩好坏,通过听觉和视觉去感受音乐所传达出来的情绪,让学生从情感上和音乐作品产生共鸣。通过开展音乐素质教育还能够增加学生沟通交流机会,促进小学生人格健康发展。   1.2音乐素质教育促进小学生形成开朗的性格   开朗的性格表现为思维活跃、乐观、积极向上,对待亲人、同学和朋友热情大方,善于进行沟通交流,乐于帮助他人,愿意参与到集体活动中,具有良好的想象力和创造力。小学生课外活动丰富多彩,有文艺汇演、才艺展示、合唱比赛、音乐表演。大部分活动都是以音乐为基础的开展的,小学为小学生提供一个展示自我的平台,发挥小学生的表现欲和创造欲,避免了音乐课堂教学的局限性。学生在参与活动过程中以饱满的热情和积极性参与其中,实现了主动和其他人沟通交流,在表演过程中通过观众的支持和鼓励,增强了表演者的自信和继续学习音乐知识的积极性。音乐素质教育能够让小学生充分体会到在音乐课程中所包含的艺术美和情绪,被音乐所表现出来的真善美所吸引,从产生强烈的情感共鸣。音乐净化了学生心灵,陶冶了小学生情操,有利于小学生从小形成健康、积极向上的审美情趣,形成乐观向上的生活态度,由此可以看出实施音乐素质教育对于小学生形成开朗的性格具有积极促进作用。   二.音乐素质教育促进小学生身心健康发展的对策分析   2.1以学生为教学主体   改变过去传统教学模式,不再是让学生听教师讲课,要充分发挥学生的主体作用,让小学生自主探究,充分调动起小学生的参与课堂教学的积极性。在教学活动要综合应用听、动、演、赏、创等多种教学方法,为小学生创设一个情感和认知相结合的教学情景,激发小学生的情感共鸣,例如在欣赏《义勇军进行曲》教学中,先让小学听乐曲,让后向小学生讲解这首歌曲后面的背景故事,利用故事吸引学生注意力。该首曲子是在中华民族生死存亡的紧要关头,唤醒了中华儿女团结一心,奋起抵抗的爱国精神,是新时期学生应该铭记的历史。通过典型的故事、典型的历史背景和典型的乐曲在学生心中产生积极影响,从小让小学生树立中正确的人生观和价值观。   2.2提升学生的学习兴趣   兴趣是最好的老师,小学生失去对学习音乐的兴趣,音乐素质教育工作就很難开展,因此,在音乐

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