激励机制在初中体育教学中的实践

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-11-07 10:18:58
一、在初中体育教学中实施激励机制的必要性   激勵机制是指教师在教育中重视学生的内在需求,通过适当的激励方式,调动学生的内在学习热情。将激励机制运用与初中体育教学工作中,遵循新课改“以人为本”的教学要求,从学生的实际需求出发,了解、尊重学生的需求,让学生乐于学习、愿意参加体育活动,建立良好的锻炼习惯。   1.有利于学生养成积极向上的生活态度。在初中体育教育中实施激励机制有利于学生养成积极的生活态度,这是因为体育锻炼能帮助学生终身体育观念的形成,初中学生正处于第二生长期,身心发展正处于剧烈动荡期,若在成长期内能通过正确的激励养成良好的体育观念与锻炼习惯,将有助于学生在未来的学习、工作、生活中始终保持积极、乐观、向上的生活态度,受益终生。   2.有助于学生的健康成长。步入青春期的初中生,无论是生理上还是心理上都渴望成长,但受困于生活体验、感知和认识的不足,极易对社会、生活和学习产生迷茫与困惑。这就要去初中教师遵循学生身心发育的规律,在体育教学中引入激励机制,促进学生的健康成长。   3.有助于学生的全面发展。二十一世纪,教育部提出了培养学生的核心素养,其中非常重要的一点就是要求中小学生拥有健康的体魄,才能应对将来激烈的社会竞争。因此在初中体育教学中正确运用激励机制,帮助学生实现体、智、德、美的全面发展,引导学生通过体育锻炼养成坚韧的性格品质,养成高尚的品德。   4.有助于实现初中体育教学实效性。研究表明,在初中体育教学中善用激励机制,有助于产生科学的外部推动力与促进力,帮助学生将体育课程的教学目标变为学生自身的需求,形成内驱力,提高体育教学的实效性。   二、初中体育教学中激励机制的实践探析   激励机制需要重视学生的内在需求,而学生的需求千差万别,因此激励的方式也多种多样,教师在初中体育教学中要善于运用多种激励方式,帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。   (一)切实可行的目标激励   虽然初中开展体育教学的总体目标是尊重初中生的身心发展规律,提高整个民族的身体素质水平,但这样宏大的目标可操作性并不强,因此初中体育教师在教学过程中要在总体目标的指引下,帮助学生树立切实可行的目标。根据苏联心理学家维果斯基的观念,教学要遵循“最近发展区”理论,给予学生富有挑战又切实可行的目标定位。这个目标定位既不能让学生觉得过于简单,不需要付出太多努力即可达到;又不能难度太高,“跳起来”也达不到。以“立定跳远”为例,初中立定跳远100分的标准,男生是2.5米,女生是1.99米,这对大多数初中学生而言是过于遥不可及的目标,因此不建议教师用此作为激励目标。具体可以考虑在开学初对所有学生进行立定跳远测试,以此成绩为依据,根据各位学生的具体情况制定了超过原始成绩4-12厘米的完成目标,通过一学期有计划、有目标针对性的教学,大部分学生都完成了超过4厘米的教学目标,有5%的学生超过原始成绩12厘米的目标。有了明确的、可行的目标激励,学生有了奋斗目标,学习自主性增强,课堂学习气氛也更加活跃。   (二)以身作则的行为激励   正所谓“学高为师,身正为范”,教师的榜样激励作用能充分调动学生学习的积极性。调查研究表明,97%以上的学生希望在体育

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