农村中学英语教与学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-07-07 12:12:06

一、目前农村中学英语教学存在的问题 
  虽然小学三年级已经开始开设英语课程,但因地处偏远不发达地区,教学工具单一、教与学的资源有限,导致英语教学存在以下问题:大部分学生不仅基础差、兴趣低,认为学习英语仅是为了应试;语言输入量太小,仅在英语课堂接触英语;学生对英语学习有明显的畏难心态、缺乏自主学习意识;问题表现最为突出的是英语口语,学生在人多的地方不愿意开口讲英语,讲汉语时口才也明显不如城里的学生,交际意识较弱。 
  出现以上问题的原因主要有以下几个方面。 
  第一,当前,英语教学的“应试性”和“填鸭式”为主的教学方式,要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式、以及采用过于集中的教学形式,难以因材施教,激发学生兴趣;老师关心更多的还是升学率、优秀率、及格率等显性的指标,而对学生的素质培养不重视或者说重视不足,这样导致普遍存在“高分低能”的现象。英语教学中表现比较突出的就是:学生能流利的背诵一篇文章,而到了实际运用英语的时候,却成为了“哑巴”。这在我国农村教育活动中是比较常见的,也是不得不引起我们深思的问题。 
  第二,教学方式方法落后,教学质量不高。由于硬件资源匮乏,许多学校的英语教师仍沿用传统的英语教学法,仅仅使用一本教材,一张嘴,一支粉笔,再加一台录音机进行英语教学,并且过多的使用汉语进行英语教学。教学方式仍然以教师为中心,教师在台上讲,学生在台下听,学生的英语言语实践较少。教学活动更多也只是角色扮演、故事、对话等形式。学生因为感到学习英语枯燥乏味,渐渐失去学习英语的兴趣,也难以培养良好的英语学习习惯。同时大多农村学校英语教学仅仅依靠每周仅有的几节课堂时间,没有创设良好的英语语言学习和使用环境,课堂上教师由于担心学生听不懂或者自身英语素质的限制而过多的使用汉语,从而降低了对学生英语语言的输入量,减少了他们接触英语的机会和时间。英语教学方式方法的落后,导致了英语教学质量也不高,学生学过的英语难以巩固,运用英语进行交际的能力低,学生学习英语没有多大兴趣。教师对英语语音、句型等的错误教授也误导了学生的发音及语言知识学习,对学生学习纯正的英语语言都会造成不利影响。 

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