浅论中职计算机教学中的心理健康教育

减小字体 增大字体 作者:何媛  来源:本站整理  发布时间:2013-07-23 22:16:33

在中职学校里,计算机教学既是一门文化基础课程也是一门技术课程。计算机课程由于其内容的丰富性、新颖性,往往能够吸引学生的兴趣。然而学生因为对计算机的认识侧重于它的娱乐功能,随时间的推移及学习难度增加,也容易产生厌学心理。因此在中职计算机教学过程,应分析学生心理状态,结合心理健康教育,以提高教学效果显得尤为重要。

一、在计算机教学目标的基础上达到心理健康教育的目标

在确定心理健康教育目标时,应先了解学生的心理健康状况。影响学生心理健康的因素主要有:恐惧心理(主要包括对所学的知识没能掌握又要马上进行上机实践);依赖心理(依赖老师的讲解,没有自学的主动性);焦虑心理;自责心理;冲动心理;异性心理等。造成这些心理状况的原因主要有学生特定的生理和心理、学习成绩以及学生个性中的一些不良缺陷。

中职校园与初中、高中是完全不同的,具有较强的社会气氛,学生们又在年龄较小的阶段进入了中职校园。他们离开家庭,走进校园,更早的接触社会,独立性不断的增强,不断的形成成人性格。但因为认知方面的原因及社会经验的不足,在现实生活中经常遇到挫折,由此也会产生心理上的矛盾与问题。

计算机教学的目标一般包括认知目标、技能目标及情感目标,我们可以在此基础上针对性的确定心理健康教育的目标,如在教学电子邮件内容时,我们设定这样的教学目标:通过邮件的收发掌握电子邮件的方法与知识;培养学生网上进行信息交流、发布的技能、礼仪。在完成这些教学目标的过程中培养人际交往能力,培养健康的学习心理,让学生明白独立性强但不能拒绝交往,从而提高自制能力,提高情绪自控能力等,实现渗透心理健康教育的目标。

二、通过计算机教学活动,来纠正中职生偏激的思想及心理

中职生一般都比较排斥文化知识课的学习。大多数中职生因为初中成绩不好,没能进入高中学习,对理论性强的文化课不“感冒”,而爱好动手型的实践活动。他们虽然希望自己在中职学校能学业有成,能够得到家长、老师和同学的重视,但因中考过后遭受了一定的冷遇和歧视,自卑心理

[1] [2] [3]  下一页

Tags:

作者:何媛
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论