浅谈物理教学中的问题情境创设

减小字体 增大字体 作者:文志坚  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-04-09 17:30:44

【摘 要】在物理教学中,问题情境的创设,能提高学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的欲望,让学生变“要我学”为“我要学”,以锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。因此,物理教师要锐意进取,开拓创新,根据教学内容和学生实际,从日常生活、自然现象、物理实验中创设问题情境,也可以利用物理学史或趣味小故事、多媒体、社会时事、前沿科技、学生游戏、学生实践活动等多种途径创设问题情境,增强学生问题意识,激发探究热情,培养学生的创新精神和实践能力。

关键词问题情境;创设;实验;多媒体

新课程实施五年来,我们物理教师经历了新课程的洗礼,教学的方式也发生了许多变化,重视“问题情境”就是其中的变化之一。创设问题情境就是以真实的物理事件或物理问题,引发学生探究事件或问题的欲望,并在探究过程中自主地理解知识,建构意义。创设物理问题情境的本质,在于揭示物理现象的矛盾,引起学生内心的冲突,动摇学生已有认知结构的平衡状态,从而唤起学生的思维,激发学生的内驱动力,使学生进入问题探究者的“角色”,真正卷到探究活动之中去。那么,在物理教学中如何创设问题情境呢,现结合本人的教学实践,谈淡在这方面的一些做法和体会。

一、从日常生活、自然现象中创设问题情境

新课标指出,物理课的教学要立足改变学生的学习方式,积极倡导探究性学习,让学生成为知识的“发现者” “探究者”和“运用者”。日常生活、自然现象中包含大量的物理现象,引导学生思考现象产生的原因,可以从中创设出许多有价值的问题情境。能够使学生理论联系实际,活学活用,并增强学生关注社会、关心生活的意识。如教授“光的直线传播”时,提出“有阳光的天气,为什么浓密的树叶下有许许多多大小相似的圆形的光斑?”在教授“声音的特性时”,提出“为什么我们能听其声而知其人?”在教授“光的反射”时,提出: “漆黑的夜晚我们什么都看不见,突然一道闪电划过,眼前事物尽收眼底,为什么会这样呢?”借助这些学生非常熟悉的实例来创设问题情境,不仅有助于激发学生的学习兴趣和探索热情,而且能使学生体验到物理与生活、物理与自然的密切联系,真正领悟到物理课程的价值。从而做到理论联系实际,活学活用,并增强学生关注社会、关心生活的意识。

二、从实验观察中创设问题情境

新课程标准要求教师在课堂教学中带领学生进行探究性学习,重视课堂的学习形式和学习氛围的形成,让学生及时得到综合能力及素质的锻炼,促使学生的知识素养整体推进和协调发展。物理是一门以实验为基础的学科,物理知识来自实践,特别是来源于科学实验的实践。物理实验是创设物理情境教学的重要途径之一。一个物理实验就是一个完整的物理

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