初中生物教材插图教学的应用策略

减小字体 增大字体 作者:彭彩云  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-04-09 17:29:36

教育家乌申斯基曾说过: “把画片带进教室,就是哑子也会说话了。”新课程生物教材一个显著特点是图文并茂,以图代文,简明直观。在教学中有效地应用插图,对激发学生的学习兴趣,拓展学生思维,提高学生生物科学素养都有重要作用。因此,加强初中生物教材插图运用的研究是十分重要的。笔者结合自己的教学实际,谈谈教材插图的分类以及在教学中的运用。

一、插图的类型

生物新教材的插图很多,有从微观到宏观的生物结构图,还有生物形态图、生态图、生物学史图、发育过程图、进化图、现象图、探究过程图和实验操作过程图等。根据插图所表示的内容来分,大致可分为如下几种类型:I类是生物基础知识类插图,如生物结构图、形态图、生物解剖图、生物现象图、生理过程示意图、“观察与思考”栏目中的图等;Ⅱ类是生物知识拓展类插图,如生态环境景观图、工作原理图、 “资料与分析”中的图片等;Ⅲ类是实验与探索类插图,如实验仪器图、基本操作示意图、实验装置图、探究过程图等;Ⅳ类是生物科技类插图,如生物学史图、生物学家肖像图、研究过程图等。不同类型的插图内容差别很大,但每幅插图都蕴藏着很多重要的生物学信息。在生物教学中,教师要深入挖掘和拓展、“借图发挥”,充分利用这种美丽的课程资源,服务于教学,提高生物教育教学质量,培养提高学生的生物学科学素养。

二、插图应用的教学策略

(一)运用插图,激发学生学习生物的兴趣

“兴趣是敲开知识大门的钥匙”。浓厚的学习兴趣是学生学习的强大支持力。初中学生一个重要的心理特点就是对形象、生动、具体的东西感兴趣。每学期开学,当学生领到新课本时,几乎所有的学生都有一种好奇心,把教材从头到尾翻个够,他们最易被课本中一幅幅形象、生动的插图所吸引。教师在生物教学中要紧紧把握学生这一种好奇心,利用生物课本插图,培养学生的学习兴趣。例如:七年级生物上册第一单元:生物和生物圈。单元的首页教材配有地球、海洋、…林、城市背景四幅图的组合,图中有流水、凸现的岩石、来往的车辆,有山林、有海洋生物,图的背景美丽无比,右下方还配诗一般的语言,插图深深地吸引着每一个学生。学生在观看此幅图时,教师可问学生:此图能表达哪些内容?学生还在疑惑时,教师指出,这些都是生物(包括人在内)所生活的环境。生物与环境密不可分,为什么呢?学生顿时兴致勃勃、神情专注。又如七年级生物下册图Ⅳ-28“常见的几种大气污染源”,滚滚的浓烟,扬起的灰尘,激发学生树立环保意识。精美的课本插图一方面对学生的视觉产生强大的刺激,另一方面课本插图以其特有的真实性、直观性等特点传达一些文字所难以表达的信息。

(二)运用插图,培养学生的思维能力

“思维是在解决问题的过程中得以完善和提高的”:I类插图知识性很强,在课堂教学中如果教师只对其进行简单的陈述,学生可能会不感兴趣,会很难理解。因此,教师应根据插图设计合理的教学程序与适当的提问,才有可能激活学生的发散性思维,训练学生的思维能力。如学习七年级生物下册“尿的形成和排出”一节时,笔者是这样做的:①第一步,引导学生识图Ⅳ-42“肾的内部结构”,图Ⅳ-43“尿的形成过程”;②第二步,学生讨论:尿的形成过程包括哪几个生理过程?血液、血浆、原尿、尿液有什么区别?③第i步,发散思维:从肾脏内部结构观察与尿的形成过程观察,得出结构与功能的关系,尿的形成与血液循环的关系,喝开水与排尿的关系及意义。

(三)运用插图,培养学生的观察与分析能力

生物课本许多插图中常隐含有某些知识,生物的某些特点,教师应指导学生观察,引起学生的注意,培养其观察能力和分析能力。七年级生物上册“资料分析”栏目中的六幅图片属于Ⅱ类插图——拓展知识插图,每幅图所表达内容不相同,通过观察与分析得出结论:动物、植物等所有生物生存所需的基本条件是一样的,它们都需要营养物质、阳光、空气和水,还有适当的温度和一定的生存空间。又如八年级生物上册“陆地生活的动物”图V-7和图V-8共有15幅图片,展示了各种陆地生物形态结构,以及它们生活习性的千差万别,教师指导学生观察与分析得出结论,各种生物都是与生活环境、生活习性相适应的。

(四)运用插图,培养学生的实验与探究能力

生物是一门以实验为基础的自然科学。实验教学以其独特的魅力吸引着学生步入奇妙的科学殿堂,激起学生的探究欲望,激活学生的创新潜能,培养学生的创新意识。教材中Ⅲ类实验与探究插图,它对培养学生的实验能力和科学探究能力,培养学生的创新意识与创新能力都具有其他教学手段不可替代的作用。初中生物课本中有关实验和探究的插图种类有多种,如七年级生物上册图II-I“普通光学显微镜”属于实验仪器图,教师可以利用仪器显微镜和插图让学生认识显微镜的构造,讲解显微镜各部分的作用。七年级生物上册实验“练习使用显微镜”中的插图属实验操作示意图,教材用图示与文字说明显微镜的操作方法与步骤,直观性强,教师让学生依据插图图示就能进行操作练习,按顺序有条不紊地进行。八年级生物下册“模拟保护色形成过程”中插图属于探究过程图片,探究活动是初中生物的一个重要教学内容,教师可以根据教材内容和图片,培养学生科学探究能力,为学生的创新能力奠定基础。教学中,教师还可以指导学生根据实验操作观察到的图象和课本中的插图进行识图、辨图、绘图练习等,逐步培养和提高学生的实验操作基本技能和获取生物学知识的技能,这也是新课程所倡导的过程理念。

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