议数控技术应用专业的重构

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-01-29 10:12:10

  数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率的重要手段。近年来,随着企业对数控人才的大增,许多职业学校纷纷开设了数控技术应用专业,但是数控技术应用专业作为一个新兴专业,应该如何建设?目前国内还没有一套成熟的方案可循,更何况各校的实际不同。通过对毕业生的信息反馈及用人单位的调查,笔者发现目前中职学校在数控技术应用专业建设中主要存在如下问题:
  l、教学理念落后,过于强调理论教学,而对技能教学不够重视。文化课、专业理论课比重过大,技能操作课比重过小,许多教师更多地“以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心”,有些学校还在偏面的追求升学率,学生毕业后动手能力不强。
  2、实践教学不能很好的适应企业要求。学校把实训重点放在数控机床简单操作上,缺乏对数控设备的检修、调试、故障分析能力和数控加工现场解决问题的能力等的培养,综合能力差。
  3、缺乏适合本校学生学习与发展的校本课程。教学所用教材,形态单一,内容陈旧,实践性差,与就业岗位应具备的职业能力差距加大,适应性不强。
  4、教师专业结构不合理。专业课教师数量与比例严重不足,周课时工作量都很大;有一技之长、实际动手能力强的双师型教师更是缺乏;许多在数控班上专业课的教师都是从其它学科转型过来的,专业知识溃乏。   四、师资队伍建设的构想
  
  1、充分的挖掘学校教师的内部资源。一是通过不同专业教师的“移位”调整,即部分文化基础课通过培训改行成为专业核心课教师,其余文化基础课教师也要学习专业知识,以在文化课教学中渗透专业元素,与专业更好地融合;现有专业理论课教师通过培训提高其专业技能,成为理论和技能都合格的双师型教师;二是拓宽培训渠道。除参加教育部、省统一规划的专业培训之外,拓宽培训渠道。如待教师周工作量较为轻松时安排教师半脱产到相关企业培训、实习;聘请企业操作能手定时来学校指导教师以提高其操作技能;适时开展或参与校内外技能考核、竞赛,并与教师评优、评先等精神激励以及物质激励挂钩等等。
  2、积极引进人才。引进专业师资需要政策支持,即融通学校从企业或其他途径招聘、引进人才的渠道,允许降低学历和教师资格证书要求,使操作水平在技师以上、学历大专以上的数控技术人员能充实到教师队伍中。引进的新教师在进入学校后再通过相关培训、进修达到中等职业学校及以上教师资格证书以及本科以上学历。
  3、营造一个好的教学环境。通过各种鼓励措施在教师中形成一个积极向上、互相竞争的学术氛围,有了这样一个环境和机遇,相信一支高素质的数控技术队伍会很快的成长起来。
  
  五、实训基地建设的构想
  
  1、继续做好传统金工实习场地的建设。传统的金属加工理论与实践技能,仍是学习先进制造技术的基础。现代制造技术是在传统技术的基础上发展起来的,自动化的数控机床离不开传统的车、铣、刨、磨加工技术。一个数控加工人员,如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工艺,就不可能成为一个合格的数控人员。所以,在建立现代制造技术实训基地时,也同时应重视传统金属加工技术训练(主要是冷加工)场地的建设。
  2、建设好数控技术实训基地。在数控实训中心建设中,应优先满足教学与培训要求,用有限的资金合理配置数控技术实验实训设备,包括数控模拟培训软件,这样才能使更多的学生有更多的接受数控加工技能基本训练的机会,建议在实训基地的建设中以小型数控机床为主,适当选用高档机床。不论选择小型数控机床和高档数控机床,数控系统的选择非常重要,要求数控系统应功能齐全,能覆盖国外主要系统的绝大部分功能,最好应有加工轨迹三维图形仿真校验和动态显示、局域网接口和二次开发与扩展接口,以便学生更好、更方便、更安全的掌握数控编程和操作。
  3、实训基地配置的构想。建立一定规模的数控技术实训基地,应重点建好数控基础实验室、金加工实训室、数控加工实训室和CAD/CAM实训室,各学校可根据本校实际有选择性地分批、分时间段加以建设。
  (1)数控基础实验室。该实验室适用主要于电工、电子机械传动、气电液控制基本实验及相关项目教学和岗位培训。主要设备装备(以50人的班额标准配置)如表2:
  
  
  
  
   (2)金属加工实训室。该实训室适用于金属切削基本技能实训、相关项目教学和岗位培训。主要设备、装备(以50人的班额标准配置)如表3:
  
  
  
  
   (3)数控加工实训室。该实训室适用于数控加工技能实训、相关项目教学和岗位培训。主要设备、装备(以50人的班额标准配置)如表4:
  
  
   (4)CAD/CAM实训室。该实训室适用于CAD/CAM课程学习、数控仿真加工及相关项目教学和岗位培训。主要设备、装备(以50人的班额标准配置)如表5:
  
  
  
  
  
  总之,数控技术应用专业的建设首先要把握发展的方向,使学校的教学、科研、人才培养能更好地适应当地企业、当地经济建设的需要;其次,要打破传统的教学方法和课程体系,推进适合职业教育发展的项目化教学、模块化教学和一体化教学等教学方法,开发适合本校实际的校本教材,建立适合新时代、新技术发展的课程体系框架;第三,要配套提升师资队伍的质量和数控培训基地的配置规模及水平,提高教学质量和效率。努力把数控技术应用专业做大做强,在学校与企业间搭建一个培养人才的平台。
  
  参考文献:

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