交互式电子白板在低年级识字教学中的积极作用

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-06 08:49:41

一、合理适时利用交互式电子白板,可以有效激发低年级学生识字的兴趣 
  在进行“认一认”教学时,我充分利用电教资源,让学生看到象形文字的演变。这些象形文字直观、形象、生动,从而激发了学生识字的浓厚兴趣,加深了学生对儿歌内容的理解,打破了那种由教师讲,学生体会的常规,使学生通过观察、观看、聆听,自发地在心中产生自己的真切感受,并且说出自己的感想,真正有一种身临其境的感觉,并且动画的演示让孩子们精神集中,从而更好地调动了学生学习的积极性和激发了学生今后学习的参与意识。 
  对于低年级学生来说,要认识大量的汉字,确实具有一定的困难。根据这一现状,我充分发挥交互式电子白板的作用,把那些生硬、枯燥的汉字用图片、动画等多种形式展示。例如在教学“坐”字时,我自制了图片:“两个小朋友分别坐在土上”的这么一个画面,让学生说说自己发现了什么?学生一下子就轻松地记住了这个字。又如:“休息”两字,我制作了一个背着重重的行李的老人满头大汗,看见一棵大树坐下靠着休息的课件。学生通过直观、形象的观察,对于认识、记住这两个字可以说是轻而易举了。同时,交互式电子白板也为学生由易到难的进行识字创设了好的情境。先是带拼音识字,然后去拼音读词语,由学生自由选择,想读哪个就读哪个,有按顺序也有不按顺序的,还有挑着读的。说到交流识字时,学生如同超市购物,没有畏难情绪了,说起来自然是畅所欲言。并且在点了超级链接后,每个字相对应的图片、结构、笔顺、组词、字义一一呈现在学生面前,学生的视野一下子开拓了,学习得更轻松了。 
  二、利用交互式电子白板轻松掌握识字方法 
  在实施教学的过程中,需要让学生自主学习,并掌握有效的识字方法。所以在实施识字教学的过程中,老师需要接受新的教学理念与方法,以教学内容为依据,选取合理的教学方法,帮助学生有效掌握识字方法。例如:在識字8中有“蜻”、“蜓”与“蚊”三个同一偏旁的形声字,由于学生识记、理解能力较低,所以老师就需要对学生进行引导,“蜻”字是虫字旁,表明蜻蜓是一种动物,右边是青字,和“蜻”的读音相同,均为后鼻音。同时让学生对其他生字进行观察,看是否存在相应的共同点,并与学生一起总结得出,生字的一半代表其意思,另一半代表其读音。在此基础上,运用白板将聚光灯投在一个字上面,让学生快速读出。这样不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以集中学生的注意力,让学生快速学习,并进行深刻记忆。再如:识字四中要求学生对形声字进行学习掌握,老师就可以运用白板的放大镜以及聚光灯功能,让学生集中精力进行学习。对“蚂蚁”进行教育的时,将蚂蚁一词显著放大,同时把其他词语遮盖住,使学生将注意力集中到“蚂蚁”上,然后对学生进行诱导,让学生对形声字的结构规律进行掌握。这样可以激发学生的好奇心,使其自然而然的融进形声字教学的情景中,然后通过思考、讨论得出相应结论,让学生更好地掌握识字方法。 
  三、交互式电子白板,指导低年级学生写了一手好字 
  评字是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。选择几篇具有代表性的字帖放置实物投影下,先让学生和范字对照进行自评,这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气,培养其诚实的品格,陶冶其情操;接着组织集体评议,给学生提供评价的标准及评价原则,如“书写是否正确,结构是否合理,主要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整洁,要善于发现别人的长处等。”当学生有了评价的准绳之后,评价就能有的放矢。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析能力,也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确全面地看待人和事物;然后学生再对照自己的字进行自改,同学之间相互交换、检查、评论,在改正别人不足之处的同时,学到别人的长处,同时通过交互式电子白板展示评字,学生对字从整体结构到部件、笔画,有了初步的感知,强化了识记,提高了识字的准确性;提高了观察分析能力,开发了智力。 

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