高中通用技术教学中探究式学习方法的培养

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-06 08:49:19

一、新课导入――激发学生的学习动机 
  导入新课是教学的第一环节,从学生感兴趣的话题入手,通过已有的知识与生活经验作为切入点,将学生的情绪带动起来。兴趣是最好的老师,学习兴趣可驱使学生不断地学习与发展,它不仅可对学生当前的学习起到巨大的作用,还可能是引导学生日后学习生涯与事业生涯取得成功。 
  在教学过程中,采用视频、动漫演示等方式,能够紧紧地吸引学生的眼球,使学生自然而然地对教学产生兴趣,参与到课程当中。这样,教师在课堂上就显得轻松许多,只要对课程内容进行适当的引导与评价,由学生自己去完成教学任务。因此,采用恰当的导入的方式,触动学生的情感,激发学生的探究欲,可能更好地将学生带动到教学当中。 
  二、案例分析――从兴趣点入手,引导探究思维 
  案例是为了一定教学目的,以事实为素材,围绕一个或几个问题而编写成的,对某一实际情景的客观的描述,良好的案例运用,可能起到架起书本理论知识与实际生活应用的桥梁。在通用技术课堂中应用案例,是对理论知识的最佳诠释,也真正实现了让学生学习与实践相结合。 
  但是在案例选择上,注意要深度合适,符合学生当前的情况,如学生的年龄、学习能力、学习风格等,充分考虑学生在学习方面的能力,如对于知识的理解力与接受力,分析解决问题的能力等,甚至要考虑地域性差异对学生的影响。如农村的孩子在讲解“系统与设计”时,运用智能大楼作为案例,就有可能造成学生理解困难,发生教师讲解得很累,而学生却仍然听不明白的現象;而采用农村常见的农业常识,如大棚温室内部环境构建等,学生就会很容易理解,有条件的情况下,教师还可以将课堂带到大棚进行实地参观,让学生更直观地理解课本知识,甚至一些有相关经验的学生还可以代替教师为同学们讲解。 
  三、自主学习、合作探究 
  根据学案由学生自己分析应当如何去解决面临的问题,讨论、交流、实验、分析。通过学生间的交流,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。 这一环节是以小组为单位解决由引题而来的问题,即这节课的中心内容。此环节可以是案例分析可以是学生根据学案预习,经过知识理论的学习来解析问题,是三维目标落实的重要环节,是重点、难点解决、突破的准备工作。 
  能否有效实施达到所预定的目标需要教师要做到三点: 
  1.所预设的问题不能过于简单、直接,要注重激发学生的思维。问题应该由学生自己去发现、解决,规律应该由学生自己去探索、应用,概念应该由学生自己去概括、提炼,文本应该由学生自己去解读、体悟,实验应该由自己去设计、操作,作业应该由学生自己去布置、选择,设计实践应该由自己去确立目标、制定方案、模型制作… 

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