高中历史教学中“发现问题能力”的培养

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-06 08:43:55

一、培养“发现问题能力”的重要性 
  随着新课标课程改革的推进,教师的教学理念发生了变化,以往以教师为中心的传统教学方式也逐渐退出教学舞台,取而代之的是以问题为线索、以学生为中心、重视培养学生发现问题和自主探究能力的教学模式。具体来说培养“发现问题能力”的重要性体现在以下几点:首先培养“发现问题能力”的过程中可以不断的改善教与学的关系,发挥学生的主体作用,提高学生学习历史的积极性,变“让他学”为“我要学”。其次,老师通过创设问题情境,组织开展各种活动,让学生在情境中寻找问题的答案,可以提高学生分析问题的能力,可以训练学生的思维,同时提高学生解决问题的能力,进而提高学生的学习信心。再次,师生间在讨论问题的过程中可以培养感情,有利于建立民主和谐的关系,使学生爱上提问,爱上发言。 
  二、高中历史教学中“发现问题能力”的培养策略 
  1.多样式呈现问题高中历史问题的呈现方式应该是多样式的而不是单一的。单一的问题形式会降低学生的提问兴趣,而且会固化学生的提问思维,不利于发散性思维的培养。所以在高中历史教学过程中应当注意多样式呈现问题,首先可以从学科内部或纵向综合其它学科来提问,如:如何评价国民党在抗日战争中的地位和作用?和如何认识“没有共产党就没有新中国”,以及如何看待当前我们共产党在人民群众心中地位的变化和如何实施党风建设。其次可以从单一性的角度提问也可以从综合性的角度提问。如如何看待武则天为自己立的无字碑和中国丝绸之路对世界的发展有什么影响。再者问题可以是针对历史的也可以是针对当前社会等等,总之通过这些多层次、全方位、跨时代、跨学科等问题的提出能够大大提升学生发现问题的能力。 
  2.实施“开放性”教学开放性题是近几年高考的考点,2010年新课标卷I的第40题第(3)问与2011-2016年新课标全国卷I的41题集中考察学生发现问题、解决问题的能力。这反映了当前我国教育改革的趋势。高中历史老师应当影响国家的号召并不断适应新的教学理念,将培养学生发现问题的能力、培养学生创新精神和创新能力作为教学的重点。为了加强学生的创新意识,教学中教师必须有开放性的教学理念,为学生提供开放性的教学材料,提出开放性的问题。下面以工业革命的影响这一课时为例谈谈如何进行史料开放。教师通过开放性的史料展示,把学生引入历史情境,从而对历史提出质疑和问题。材料:工业革命使社会生产力有惊人的发展。以英国为例,从1770年到1840年,每个工人的生产率平均提高20倍,……英国原棉消耗量从1800年的5200万磅,到1840年增至45590万磅。生铁产量1720年为25000吨,1840年增至139400吨。展示材料后提出问题:工业革命对英国的哪些方面带来了影响?通过提出开放性的问题训练来培养学生发现新问题、解决新问题的能力。如提出问题“如果光绪帝掌握了政权并的皇帝,戊戌变法是不是就成功了?”同学们通过小组探究提出了不同的看法,有的认为能够成功有的认为受当时社会环境的影响不可能成功。我在总结的时候对两种答案都予以了肯定,鼓励学生对于问题要有自己独特的看法。 

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