新课程背景下的高中生物有效教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-28 08:09:21

一、转变教学观念,提高教师的专业素质 
  传统的高中生物教学以教师为主导,教师是教学活动的组织者和实施者,学生只是知识的被灌输者,缺乏一定的学习主动性,长期下去,不利于学生的身心健康发展和学习能力的提高。在现阶段,中国的教育正在从应试教育向素质教育转变,也许在这条路上会有很多阻碍,但是素质教育的实施是必然的。新课程背景下的高中生物教学不仅仅是向学生传授生物学科知识那么简单,而是在学生掌握基本生物学科知识的同时注重培养学生良好的生物学科态度和生物学习能力。新形势下应该有新的教育,教育教学观念不是一成不变的。要想适应时代发展的要求,作为高中生物教师,我们首先要积极学习新课程理念,不断更新自己的教育思想,多多参与生物教学实践,在教学研究中获得个人素质与专业能力的发展,使自己的教学观念符合学生的实际情况和发展要求,从而有针对性地制订教育教学策略,使高中生物教学工作取得最大的成效。 
  二、重视教学实践,培养学生的学科能力 
  生物学科是一门以实验为基础的自然学科,因此,我们在进行生物教学时要重视培养学生的实践能力。开展生物学科实验是适应新课程改革发展的需要,学生在进行生物实验的过程中,能够根据已有的生物学科知识和经验,将理论知识运用到实际操作中来,从而提高对生物学理论的信服度。传统的高中生物课堂以教师的讲授为主,枯燥的文字表述和一味的理论灌输很容易让学生产生疲劳和厌倦,有些生物理论概念较为抽象,学生在理解时难免会有困难,教师可以利用简单的生物实验器材,将教学内容直观明了地展现在学生面前,这样学生就能够很容易地理解教学内容了。生物实验带给学生的视觉刺激能够很大程度地吸引学生的课堂注意力,也有效激发了学生对教学内容的学习兴趣。此外,生物学科实践还有利于培养学生严谨的生物科学态度,从而为今后更深层次的生物学习和研究奠定坚实的基础。 
  三、注重教学评价,形成有效的评价模式 
  作为高中生物教师,我们应当在教学实践中不断探索具有科学性和实用性的评价方法,坚持多元化的评价方式,使教学评价符合学生的实际情况和发展要求。我们要充分发挥教学评价的导向作用和激励功能,全面评价学生的学习发展情况,并根据不同学生的学习特点来进行有针对性的教学指导。此外,教师在进行教学评价时应当注意将形成性评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合,以发展的眼光看待每一位学生,充分相信学生的潜能。新课程倡导素质教育,因此,教学评价也应当符合素质教育的发展要求,高中生物教学评价应当将提高学生的生物科学素养放在首要位置,并且面向全体学生,考虑到不同学生间存在的学习差异和能力差异。教师要善于发现学生的学习优势,多多给学生积极正面的评价,帮助学生树立学习自信心,使学生拥有继续前进的动力。此外,教师还可以展开师生互评,虚心接受学生所给出的建设性意见,不断完善自己的教学方式,使教学方式符合学生的实际学习需要。在师生互评中,教师与学生都能够正确了解自己,发现自己在教育和学习中存在的不足,从而不断提高和完善自己,达到教学相长。 
  生物是一门充满奥妙的科学,通过学习生物学,不仅会使学生了解大自然的各种生物现象,还能够使学生了解生命活动规律,掌握必要的生物学知识,并将所学到的知识灵活运用到实际生活中,解决生活中的小问题。因此,我们要重视对高中生的生物教学,并且积极学习新课程理念,不断提高教学能力,寻找有效的生物教学策略,从根本上提高学生的生物学习兴趣,促进高中生物教学的有效发展。 

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