先思后评、寻规变练

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-28 08:08:22

 一、习题课变式教学模式 
  “先思后评、寻规变练”高三化学习题课变式教学模式:交流研讨—归类评析—寻规总结—变式训练,其中“寻规总结”是重点,“变式训练”是关键。在教学过程中,教师针对学生讨论后还无法解决的错误进行重点讲解,寻找解决此类问题的规律和方法并进行总结,拓展学生思维的深广度,然后把“质同形异”和“质异形似”的习题归类到一起进行变式训练,让学生通过联想类比加深对知识的理解、对解题方法与技巧的熟练运用,实现快速正确解题的思维与能力。 
  二、习题课变式教学策略 
  (一)垂直变式策略 
  垂直变式教学策略指教师在原题的基础上根据问题的基本模式,从情境、条件、结论等方面局部变换问题,得到形式虽然不同,但是概念、原理、规律不变的一系列问题,进行一题多变的变式训练,不断强化学生对某一或多个知识点相结合应用的理解和掌握,熟练解法,并能够用来解决其他类似问题的教学策略。垂直变式教学策略主要包含用相同的知识、原理、规律解决不同结构的题目,有助于学生实现知识和方法的迁移,形成一定的解题模式。 
  【案例1】向某密闭容器中加入一定量的A和B2,发生反应A(s)+2B2(g)?葑C(g)+2D(g),ΔH=akJ·mol-1。在T 1℃时,反应进行到不同时间测得各物质的浓度如下: 
  若20min后降低温度至T 2℃,达到平衡时容器中B2、C、D的浓度之比为3∶1∶1,则a 0(填“>”或“<”)。 
  【交流研讨】 
  1.如何利用Q与K的关系来判断化学平衡移动的方向? 
  2.温度的改变如何影响化学平衡移动的方向? 
  3.如何利用化学平衡移动的方向来判断v正与v逆的相对大小關系? 

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