新课改理念下高中物理教学策略

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-28 08:07:27

 一、变被动学习为自主学习 
  在新时代教学背景下,高中物理教师应当革新教学观念,教学中不仅要注重知识的教授,还应重视培养学生自主学习能力。然而,现阶段部分物理教师在传统教学思想的束缚下,在教学中依然存在“重理论,轻理解”的教学弊端,学生死记硬背物理理论,知其一不知其二,只求知识的表面理解,这自然不是真学问。针对这一教学现象,物理教师应当帮助学生真正理解和吸收物理概念的内涵,要求物理教师在教学中深度贯彻“学生为主,教师为辅”的教学思想,注重培养学生自主探究能力。将物理基础知识教授变成培养学生自主学习能力的媒介,培养学生自主发现问题、提出问题、探究问题、解决问题的能力。比如在教学“自由落体运动规律”的知识点时,教师先不要急着进行教授知识点,可以为学生设计几个探究问题: 
  1.准备两个大小相同、质量不同的物体,在同一高度抛出,两个物体的下落情况如何?亚里士多德的猜想是否正确?用一个简单的实验来验证你的观点? 
  2.物体由静止自由下落的运动是什么性质的运动? 
  讓学生带着这些问题进行探究,激励学生进行自主学习,有利于锻炼学生的自主学习能力。 
  二、发挥实验教学的优势 
  物理是建立在实验基础上的学科。“实践检验真理”这句话揭示了实验跟知识理论的紧密联系,追根溯源是一次完整的认知过程。然而,物理实验则为探究“本源”提供了方便。相对于课本上枯燥乏味的知识理论,学生更愿意自己动手实践操作。让学生参与知识的获取过程,有利于学生的知识掌握得更牢固,对学生的学习成长有积极意义。比如,物理教师在教学“匀速圆周运动”这一章节内容的时候,为了让学生掌握匀速圆周运动定理,物理教师可以为学生演示“链球运动”实验,并且提出疑问,引导学生观察和思考“如果在小球的运动过程中突然放手,小球会做怎样的运动呢?”这成功激发了学生的探究欲望,学生在实验过程中细心观察、激烈讨论、认真思考,为一堂高效的物理教学打下了坚实的基础。 

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