激发兴趣,打开课外阅读的大门

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-27 02:46:36

一.补充资料,架设桥梁 
  马克·吐温是十九世纪美国伟大的文学家,《汤姆·索亚历险记》是他的代表作之一,作品反映的是十九世纪末美国中下层人民的生活。幼时家境贫困,十二岁时因父亲去世辍学,开始到印刷所当学徒,稍大一点便外出找活干。二十一岁时,对轮船上的领港员生活发生极大兴趣,决定拜师学艺。密西西比河上四年领港生活使他熟悉各式各样的人。这一段经历为他以后的创作提供了许多素材。他在序言中说:“这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事,其中的一两件是我的亲身经历,其余的是我儿时伙伴们的故事。”【3】初中生正处于青春发展阶段,这一时期的他们对世界充满探知的欲望与幻想,每个人都有属于自己的“英雄梦”,马克·吐温丰富的生活经历正好满足了学生这样的求知欲。 
  在教学导读课时,笔者充分利用这一点,介绍作者精彩的一生以激发学生阅读的兴趣。 
  教学导读课中教师只是发挥“导”的作用,“读”的主体还应该是学生。学生的兴趣一旦被激发,他们便会主动地阅读,积极地探知书中的故事,丰富自己的认识。魏书生说过:“一部好的文学著作如同一条奔流不息的江河,可以哺育千千万万。”【4】虽然《汤姆·索亚历险记》这部书中的故事发生的时代离现在久远,但相信通过阅读,学生能感受到当时时代的气息,看到中下层人民生活的景象,被小说主人公丰富而传奇的生活经历吸引,认识到小说的魅力所在。 
  二.创设情境,引发共鸣 
  十四五岁的初中生最大的特点是对世界万物充满好奇心,拥有丰富的想象力,富有挑战力和冒险精神。这样的特点使得他们对作品中跌宕起伏的情节、丰富奇特的内容有很大的兴趣,所以教师要抓住学生青春期的特点创设情境,利用学生的生活经验激发阅读兴趣。 
  教学导读时,笔者结合小说主人公汤姆厌恶学校死板的学习生活和枯燥的功課这一特点,设置了导入问题“你们喜欢现在的学习生活吗?是否想过另一种不同的生活?”学生的答案不言而喻。毕竟,现时的升学压力让学生的学习生活紧张甚至感到吃力。这问题一抛出,学生似乎找到了表达情绪的出口,由此也产生了共鸣。在此情感的基础上,再引入汤姆和学生有类似的感受“厌恶单调,向往自由冒险”,而他是如何面对他的生活,开始了充满幻想和冒险的旅途?学生已迫不及待地想了解。 
  另外,城郊地区可供学生活动的地方较多,田园、草地、溪流等,学生时常有机会和大自然进行亲密地接触,打鸟、钓鱼、山地探险之类的。这些与汤姆的生活环境有着很大的相似。在教学时利用“游戏经验”让学生与主人公建立起联系,导读的作用也就显现出来。 
  比如笔者抓住“刷篱笆墙”这一经典情节创设情境:当你也如同汤姆遇到这样的难题“要完成刷三十码的篱笆墙这一艰难任务”,你如何让别人乐意帮助你?学生会借助以往的经验提出用“请求”、“比赛谁刷得快”、“贿赂”等各种方法。这不仅调动了学生讨论的积极性,也刺激学生探知“主人公究竟用什么方法”的欲望。学生迫不及待想通过阅读寻找答案,当得知汤姆所采用的巧妙方法后,深深地叹服他的聪明才智,也对作品产生了继续阅读的浓厚兴趣。 

[1] [2]  下一页

Tags:

作者:佚名
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论