健康评估说课设计

减小字体 增大字体 作者:杨晓娟  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-08-11 17:38:50

职业教育的根本任务是培养未来劳动者的职业能力,而传统的职业教育教学已不能适应经济发展的新形势,世界各国纷纷进行了职业教育的课程和教学改革。与此同时,为护理对象提供高质量的以人为中心、以护理程序为指导的系统化整体护理已在国内广为开展,而健康评估课程属于护理程序的第一个阶段,并贯穿、指导此过程的各个环节。目前,临床护士在开展健康评估的过程中仅限于询问病史,并未形成全面、有效的评估能力。高职护生进行健康评估学习时,内容涉及面广,实践性强,造成学生学习的一定难度。基于以上现状,健康评估教学过程中应该以培养护生的综合职业能力为目标。针对学生的现实情况,笔者分别从教材、教学对象、教学程序、教学方法、学生学法、教学评价6个方面进行全面的课程设计。

一、教材

1.内容

全国高等学校教材,卫生部规划教材《健康评估》第二版共分为九章,主要内容包括绪论、健康评估方法、健康资料与护理诊断、常见症状评估、身体评估、心理与社会评估、实验室检查、心电图检查、影像学检查。各章节紧扣学科进展,突出护理特色,大量运用图表以突出重点,化解难点,使学生能在较短的时间内掌握健康评估的基本理论与技能,以及临床思维方法。为突出教学内容的“够用、实用”原则,着重培养高职高专学生的职业能力,从而解决临床的实际问题;教师主要围绕临床护理工作所涉及的基本评估内容和护理查房内容,有选择地讲授各章节内容。

2.教材地位

《健康评估》是高职护理专业学生的职业基础课程、主干课程,亦是一门实践性很强并涉及较多相关专业知识的课程,是从护理基础课进入临床专业课的桥梁和纽带。本课程是针对患者就现存或潜在健康问题的生理、心理及其社会适应等方面的反应,从护理的角度进行研究和诊断的一门蕴涵基本理论、基本技能及临床护理思维方法的基础技能性学科:它是一门适应生物——心理——社会医学模式、适应护理职业技能综合性培养要求的新型课程。

3.教材重点和难点

教材的重点紧扣教学大纲、与护士资格考试考纲一致:着重突出护士临床工作程序的开展、病情的观察、护理体检等方面所应具备的知识、技能及思维方法:教材的难点主要是如何运用健康评估的知识和技能全面、综合地评估患者,完成护理程序。

4.教学目标

教学目标是根据学生学习实际和临床护理工作实际需要制定的。

(l)知识目标。掌握与护理专业密切相关的健康评估基本知识:常见异常症状和体征的临床意义;心电图基本常识,各波段的意义:实验室检查的正常参考值及其临床意义;X线检查常见异常表现及临床意义。

(2)技能目标。熟悉各种常见临床症状、体征的资料收集,能规范地进行护理体检操作,发现有价值的诊断线索,并以此为分析资料、运用护理程序的科学方法,提出主要的护理诊断,配合医疗诊断,并形成科学的临床护理思维方法。

(3)情感和态度目标。使学生具有良好的学习、工作态度,懂得在体检过程中如何关心、体贴病人,在学习工作中如何发挥团队协作精神,同时促进学生职业能力的培养和职业素质的形成。

二、教学对象

教学对象有以下3个特点:

(1)以高中毕业刚进校的学生为教学对象。

(2)培养目标为三年制高等卫生职业教育护理人才。

(3)学生的基础知识及学习态度欠缺。

三、教学程序

1.教学学时及语言设计

每次课为2学时,共计68学时。理论课为40学时,实践课为28学时,均用普通话进行教学。

2.多媒体课件设计

(1)选择简单大方的母板背景,字体大小适中、颜色清晰、篇幅不宜过多,多选用归纳性的语句。

(2)教学内容的重、难点著有星号标记,也可另写在黑板上加以强调。

(3)多以动画、图片、视频增加授课的直观生动性。

(4)备有课前思考题、课后小结、复习题,巩固所学知识点。

3.课程体系设计

通过学习情境的构思,打破书本固有章节的局限,转换成具体临床工作任务,有利于学生对课本知识结构的整体把握。

四、教学方法

以学习情境为框架,运用行为导向教学法,从而提高学生的学习兴趣及综合职业技能。行为导向教学法以“行为为导向”突出学生的自主学习能力,以多种教学方法作为表现形式,主要包括有:模拟教学法、角色扮演法、案例教学法、项目教学法等。

1.健康评估教学中模拟教学法设计

(1)模拟环境和设备。将健康评估实验室模拟成病房环境,配备本次教学所需的仪器和设备,学生仿佛在现实的医院环境中,使其对自己未来的护理岗位有比较具体、综合的理解和感受。

(2)实验教师模拟病人即标准化病人。课前根据教学大纲、教学目标和教学内容要求,对模拟病人提出模拟表演要求,如呼吸困难、腹膜刺激征、意识障碍等。

(3)教师提出本堂课的学习目标,并根据教学内容对学生进行相应指导。教师可对学生进行理论指导,也可让他们根据教学内容模拟护士,对模拟病人进行护理评估示范。

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