高职院校教师职业倦怠现状调查与消解策略研究

减小字体 增大字体 作者:强晓华,王守恒  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-08-07 19:07:44

摘要:职业倦怠是影响离职院校教师专业发展的主要因素。由于社会、学校和教师个人等因素的综合作用,当前离职院校教师职业倦怠问题较为突出。为此,要消解高职院校教师职业倦怠,实现教师专业发展,必须努力构建社会支持体系,完善激励考评机制,强化教师发展指导。

关键词:高职院校;教师职业倦怠;教师专业发展;消解策略

作者简介:强晓华(1978-),女,安徽繁昌人,教育学硕士,滁州职业技术学院经济贸易系讲师,主要从事教育管理学研究;王守恒(1951-),男,安徽肥东人,教授,硕士生导师,安徽师范大学教育科学研究所所长,主要从事教育社会学研究。

基金项目:全国教育科学规划教育部重点项目“高校教师专业化的理论与实践研究(课题编号:DI-A080120)和滁州职业技术学院2009年校级项目“高职院校教师职业倦怠现状调查与消解策略研究”(课题编号:2009-17)阶段性成果之一。课题主持人:强晓华。

中圈分类号:G715

文献标识码:A

文章编号:1001-7518( 2010) 13-0056-04

2004年北京国际心理学大会的资料显示.“职业倦怠”有其特殊的高发人群.教师群体是五大高发人群之一。由于工作环境和教育对象的特殊性.高职院校教师是经受压力最多的教师群体之一。是职业倦怠的高发人群。当前,大力发展职业教育,教师是关键。因此,对高职院校教师的职业倦怠的调查分析并研究其消解策略,意义重大。

一、职业倦怠:教师专业发展之困

1961年,美国作家格林尼( Greene)出版了一本小说,名为《一个枯竭的案例》,引起了当时西方职业人的广泛共鸣,格林尼的这本小说是有关倦怠现象最早、最明显而直接的描述。随着1980年第一届国际职业倦怠研讨会的召开,职业倦怠也成为一个专业名词开始流行起来。职业倦怠容易发生在医疗护理、教育等与人打交道的行业中,它的主要特点是对服务对象的冷漠和不负责任、情绪和身体的衰竭感以及各种各样的身心症状。教师职业倦怠是教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应.是教师在长期压力下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态,典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。

早在1979年,美国国家教育协会主席威拉德·麦古里(Willard

McGuire)就首次提到教师职业倦怠的现象,他感叹“一个重大的新的疾病正在折磨着教学职业”,并预言“如果不能有效地纠正,那么就会达到流行的程度”。1983年.美国教师协会在有关教师职业倦怠的研究中指出,教师是职业倦怠的高发人群,有37.5%的教师有严重的职业倦怠。2005年,我国各地进行了有关教师职业倦怠的调查,结果让人担忧。2005年8月.浙江浦江县对小学教师进行调查,87%的人感到“压力很大”;9月,河南郑州对中学老师进行调查,结果显示:许多教师易焦虑,遇事容易紧张,产生恐惧心理,常常担忧自己身体健康状况有问题。中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动了“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”.结果显示:有86%的被调查教师出现轻微的工作倦怠;有58.50%的被调查教师出现了中度的工作倦怠;有29%的被诃查教师出现了比较严重的工作倦怠,也就是每10个被调查教师基本上有3个出现了比较严重的工作倦怠。该调查报告认为.教育部门与学校很有必要马上采取措施来帮助教师治疗与预防工作倦怠,以进一步提高教学的质量与水平。翻

教师一旦陷入职业倦怠的泥潭.将会对教学工作、日常生活产生严重的冲击,有损身心健康.进而影响自己和周围人的工作、学习和生活。教师的职业倦怠会对学生和教师的身心发展产生严重的影响,是阻得教师专业发展的主要因素之一。

二、离职院校教师职业倦怠的表现形式

从教师职业生涯的视角来看.倦怠就是教师在持续参与教育教学事务时,由于长期的工作压力、紧张心情及较低的成就感,在特定的职业发展阶段出现的情绪低落和身心疲惫的心理状态。职业倦怠是一种由于工作导致的职业流行病,由于高等职业教育的特性,高职院校教师因为工作性质的需要,工作中不仅要强调对教学情感的投入.而且还要在教学中让学生既“懂”又“会”,承受着双重的工作压力.巨大的工作负荷让高职院校教师最易成为职业倦怠的高危人群。从教师职业生涯发展的过程来分析,教师职业倦怠的发生和发展有其一定的规律.其表现形式有着一定的相似性。对于高职院校教师来说,由于教育对象、工作环境以及教学目标等因素的综合影响,高职院校教师职业倦怠的表现主要有:

(一)工作绩效低下

美国著名的教育咨询专家伊兰.K.麦克伊万从长期的教学和管理实践中总结了高效能教师的十大特征:满怀使命感和热情、积极而真诚、具有领导才能、全面关注、风格、激励技巧、有效教学、书本知识、社区经验、精神生活。但是,对于处于职业倦怠状态的高职教师来说.身心处于一种过度疲劳状态,在课堂中对学生的观察能力、思辨能力以及应对课堂教学中的非正常情况的能力都会在无形中降低,教学的质量下降,教学的热情不再,甚至会出现与教师的职业道德

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