对高职院校教师科研能力培养的审视与思考

减小字体 增大字体 作者:覃兵 等  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-08-07 18:27:03

摘 要:科研能力是教师素质结构的重要组成部分,提高高职院校教师的科研能力不仅有利于教师的专业化发展,同时还可以促进教师教学水平的提高,从而有利于提高高职院校的教学质量。目前,高职教师的科研能力普遍不高,影响了高职院校的发展,为解决这一问题,从高职教师的科研能力结构入手,描述高职院校教师科研能力的现状,分析相关原因,探讨提高高职教师科研能力的策略。

关键词:高职院校教师;科研能力:策略

作者简介:覃兵(1973-),男,湖南永顺人,土家族,湖南师范大学教科院副教授,硕士生导师,教育学博士后,研究方向为课程与教学论,高职教师理论研究;英明琪(1970-),女,湖南邵东人,湖南师范大学2008级公共事务管理硕士生,副教授,研究方向为高校管理;唐巧(1986-),女,湖南张家界人,土家族,湖南师范大学教育科学学院职业技术教育专业2009级研究生,研究方向为职业教育

中图分类号:G712

文献标识码:A

文章编号:1001-7518( 2010 )15-0031-04

当前,对高职院校来说,科研与教学是高职院校发展的两条生命线,科研能力是教师素质结构中重要的组成部分。然而,由于我国许多高职院校是从以前的中专学校升格而来,与普通大学相比,高职院校的师资处于劣势.很多高职教师的科研水平不高,科研能力尚待提高,科研对教学的促进作用没有得到充分发挥。在这种背景下,探讨高职院校教师科研能力的培养是非常有必要的。

一、离职院校教师科研能力结构分析

教师从事教育科研活动所需的科研能力是极为复杂的。裴娣娜指出“教育科研能力不单纯是某一个方面的能力,而是一个综合的能力结构。”。组成这个综合能力结构的“结构要素”之间又是相互作用,相互影响的。教师的科研能力代表着教师从事科学研究工作所必备的各种素养。我们要分析高职教师的科研能力,就必须先弄清楚高职教师科研能力的结构.了解这些构成要素的相互联系及作用。笔者认为,高职教师科研能力结构包括两个部分:一般性能力和发展性能力。

(一)一般性能力

一般性能力也是基础性能力.就是教师进行科研工作必须具备的基本素质,这是进行任何科研工作的基本要求。一般性能力主要包括:

1.选择论证课题的能力。也是问题定向能力,指研究者在自己的实践过程中或者在分析别人研究成果的基础上发现问题以及准确判断某个课题该不该做、值不值得做的能力。任何研究都要有一定的研究对象,即研究者要研究什么内容,因而,选择研究课题是进行研究的第一步。正确选择研究课题具有重要的意义,选题决定教育研究的方向和水平.正确选择论证课题是教育研究工作者进行科研的基本功。在高等职业教育过程中,从教学思想到教学内容、教学方法都存在很多问题需要高职教师去探索和研究。同时,高职教师还应该在总结分析比较别人研究成果的基础上.提出新的研究问题,并做相关研究。

2.搜集和处理信息的能力。指研究者根据自己的研究课题.知道怎样才能迅速准确地找到自己所需的资料,收集与研究相关的信息,并对文献资料进行筛选、摘录和综述,并将所获得的信息转化成自己的观点的能力。“科学研究是继承和创新的结合,是系统地搜集和评价处理信息的探索过程。教师的教育科研自然也离不开资料的搜集和处理。”高职教师在进行教育科研中,由于理论知识的缺乏,需要借鉴别人的观点,他们大部分信息都是通过文献检索所获得的,一般而言,资料的搜集会占用高职教师科研过程的大部分时间和精力,因而,这部分能力对于高职教师来说是至关重要的。高职教师搜集资料后还应该对资料进行整理和分析,这就要求教师还必须具备一定的资料处理能力。

3.论文撰写能力。任何研究在对数据资料进行整理分析的基础上.都要选择适当的形式将研究的成果明确地表述出来。科研论文是教师科研成果的一种表现形式。撰写科研论文是一项综合性的能力,它要涉及研究者的逻辑思维能力、语言组织能力、掌握科研论文书写的规范以及运用~定的工具撰写论文的能力.这是高职教师在进行科研时需要着重提高的能力.如果这项能力欠缺,往往会降低科研成果的社会认可度或影响力。然而,相比于普通高校的教师,高职教师的此项能力要弱得多。

(二)发展性能力

对高职教师而言.这部分能力是更高一层次的能力要求,是关键能力,是在一般性能力的基础上不断提高与发展而形成的.也是高职教师专业化发展的重点,是衡量教师科研水平的重要指标。发展性能力主要包括:

1.独立设计和操作实验的能力。由于职业教育具有很强的实践性,因而,高职教师所进行的科研中有很多是需要依靠一系列的实验来完成.他们需要从实验中获得具有说服力的数据,一般来说,涉及到实验的科研,高职教师应该具备根据研究课题确定研究变量,独立设计实验的能力,他们应该很清楚地了解实验过程,制定出详细的实验计划,并组织实验小组成员操作实验,以得出正确的实验数据。

2.创新能力。“即产生新思想、发现和创造新事物的能力。研究者要善于借助直觉、联想和想象以发现问题和解决问题,富于开拓创新,敢于突破原有的理论框架,从新的角度和高度分析研究问题。”创新能力包括创新意识,创新思维,创新技能。目前,职业教育理论发展相对滞后于实践发展,高职院校教师应该在吸收借鉴已有理论的基础上.善于发现自己在教育实践过程中所遇到的问题.并从不同角度去分析问题.高职教师不仅需要努力培养学生的创新能力,更要不断提高自己的创新能力,以提出新的教学方法,创造新的生产工艺。

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