谈谈中等职业学校教师的幸福感

减小字体 增大字体 作者:任 训  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2010-02-10 11:51:15

  摘要:有调查结果表明:教师的幸福感普遍较低。笔者认为中等职业学校教师的幸福感更低,本文以中等职业学校教师为研究对象,从社会、学校、教师自身等方面探讨其幸福感缺失的原因,并为提升中等职业学校教师的幸福感提供了一些策略.
  关键词:教师幸福感
  
  曾有报道:中国人民大学公共管理学院对9000名教师进行的调查结果显示, 82.2%的教师感觉压力大,10位教师中有3位倦怠工作,近四成教师存在不良的情绪状态。这个调查不一定精确,但至少说明了一种令人忧虑的现象,那就是教师这一职业的幸福感普遍较低。
   作为一个长期工作在中等职业学校的老教师,笔者认为,如果说教师这一职业的幸福感普遍较低,那么中等职业学校教师的幸福感就更低了。影响教师幸福感的主要原因是巨大的工作压力,影响中等职业教师幸福感的压力则更大更多,归纳起来主要有以下几方面:
  一是中等职业学校生源减少使教师存在着巨大的生存压力。由于社会普遍存在的用人高消费现象,许多人都认为中等职业学校的学生文凭低,并把文凭高低与就业难易挂钩,与学生未来的事业发展挂钩,认为它们应该是成正比关系,因而从观念上觉得学生就读中等职业学校低人一等,把就读中等职业学校当作是一种实在上不了大学时的无奈地选择。另一方面,近年来,由于高校大规模地扩招导致了各地普通高中的急剧膨胀,大量以前只能选择就读中职学校的学生都转而就读普通高中,使中职学校的生源大大减少,招生困难。虽然国家这几年大力发展职业教育,也出台了有力的扶植政策,但收效并不好,一些学校与教师在夹缝中生存,教师们面临巨大的招生压力,很多中等职业学校都把招生当作是考核教师工作业绩的重要标准和硬性指标,这使许多教师感到失望无奈,遂导致情绪消极。
  二是中等职业教育入学门槛降低,必然导致生源质量下降,增加了教育管理的难度。文化基础差、行为道德发展有问题的学生比例越来越高,“双差生”在中等职业学校司空
  见惯。由此带来的是教师的教育管理工作难度增加,教师在教育教学过程中不仅要考虑到教学对象的文化基础知识与接受能力,而且还要投入大量的时间与精力消解学生的厌学情绪,纠正学生的各种不良行为习惯。但即使如此,教师的付出往往得不到学生与家长的理解,师生对立甚至师长对立时有发生,教师感到心力交瘁,毫无成就感可言,因而产生挫折感,远离幸福感.
  三是教师的“铁饭碗”早已打破,职业安全感受到严重冲击。教师要想在教育领域站稳脚跟,就得不断学习、深造。随着社会发展与就业需求的不断变化,中等职业学校专业与课程门类繁多、稳定性差,平行班少,受生源等不确定性因素影响,学校往往师资力量不足,常会出现某些教师在一个学期需要承担两门或两门以上课程教学任务的现象,导致教师教学任务不稳定,工作量大幅增加,使教师身心过度疲惫,久而久之,幸福感就会越来越低。
  四是人们对教师的角色期望理想化使之“不堪重负”。中国的传统文化有把教师当“神”看的倾向,教师职业被誉为太阳底下最光辉的职业,教师是人类灵魂的工程师,是燃烧的蜡烛,是“到死丝方尽”的春蚕,是理应默默奉献,不问回报的人。在这种文化观念的支配下,人们习惯于对教师提出种种要求,学校管理者、家长及社会大众对教师的期望更是越来越理想化,他们认为自己不仅有权利,更有道德上的义务监督和严格要求教师的工作,中等职业学校教师由于面对如上所说的几点原因被行外人看轻,这种监督往往使之有“不堪重负”之感,从而越来越远离幸福感。
  教师缺乏幸福感影响的不仅仅只是个人的生活质量,而且会对学生、学校整个教育事业带来极大的负面影响。 幸福感缺失易使教师对生活失去热情和激情,产生职业倦怠感,对工作不热心投入,心灰意懒,缺乏兴趣,总是被动地或者抱着一种应付的心态完成自己分内的工作,没有心思钻研教学,容易对学生失去耐心和爱心,会直接影响学生的成长与发展,影响其今后的职业态度。
  应该说影响幸福感的主要是个人因素。教师的幸福感实际上不是外界给予的,而是一种内在的精神的体验。教师天天走上同样的讲台,面对几十张面孔,日复一日,年复一年,仅从这个角度而言,教师的工作确实是比较枯燥和琐碎的。但是,在这种工作中,教师面对的是活生生、有思想、有感情的人,中等职业学校教师面对的更是即将由校园走向社会的蓬勃青年,他们的思想正逐渐走向成熟,他们每天都会有变化和进步,在与他们的交往中处处渗透着足以让教师感动欣慰和幸福的方面。如果教师肯从教育教学的点点滴滴中用心体会,是可以感受到学生成才的光荣感,体验到教书育人的成就感,从而获得一种自我成就的幸福感。一个知识分子追求的目标就应该是一种价值体现的幸福感。反之,如果对教师职业缺乏真心的热爱,只是因为看中了教师工作稳定,有一定社会地位,有寒暑假等功利性目的才选择教师这一职业,在面对中等职业教育中出现的诸如生源质量差、管理难度大、招生压力大种种问题时感到痛苦不堪,难以面对也是很自然的事情。
  那么,在现今功利主义、物质主义的社会环境下该如何提升中等职业学校教师的幸福感呢?
  首先,要建立社会支持系统,要形成合理的社会期望。教师也是实实在在、普普通通的人,其能力是有限的。在强调教师的奉献和责任的同时,也要给教师的职业角色以合理的定位,减轻教师的职业压力。对于教育对象普遍是差生的中职学校教师更应不断要提高社会地位,要加大宣传力度,引导全社会形成关心中等职业学校教师,理解中等职业学校教师的风气,这样才能让教师在工作中体会到自身的价值,增强工作的动力。

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