中职学校会计电算化教学实践

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-11 09:01:19

一、树立正确的教学目标,促进学生可持续发展

中职教育的目标是培养能满足社会需求、胜任实际工作岗位、直接服务于一线生产的技能人员。中等职业学校会计电算化教师的教学目标是培养能够胜任会计工作岗位要求的学生。因此,中等职业学校会计电算化专业教师要树立正确的教学目标:让学生熟练操作会计电算化软件,把学生培养成具有专业素养的会计电算化综合应用型人才,促进学生可持续发展

二、更新教学理念和方法,进行教学改革和创新

1.突出学生课堂主体地位,充分调动学生学习积极性

传统的电算化课堂教学突出教师的主体地位,通过课堂讲授,借助多媒体教学工具演示财务软件的操作方法,学生再进行练习操作。这种传统的教学模式,虽然有助于学生跟着教师的讲解、演示来熟悉会计电算化软件的操作过程。但是,学生变成被动接受知识,忽视了学生在教学中的主体地位,不利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。新的教学理念要求我们突出以学生为主体地位,变灌输式、填鸭式教学为引导式的教学方法,为学生营造轻松愉快的学习氛围,让学生自发参与到学习活动中来,让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。所以,在教学中要突出学生在会计电算化教学中的主体地位,加强培养学生的动手操作能力,引导学生独立操作电算化软件。以学生为中心的教学才是有效的会计电算化教学,在教学过程中教师应该根据教学目标与教学内容,科学合理地将教学中典型的案例情境融入课堂中去,让学生切身感受到实际案例,不断将教学与实践相结合,突出学生课堂主体地位,充分调动学生学习的积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.改进教学方法,提高教学效益

(1)运用案例教学法。案例教学法,即在教学中,教师根据教学目标的需要,组织学生学习和研究案例,帮助学生理解和掌握知识,培养学生能力的方法。在学生掌握了基本的会计及会计电算化理论知识和财务软件操作的基础上,组织会计电算化案例教学。会计电算化案例教学包含五个步骤:第一,教师根据教学目的和内容编制案例;第二,将学生进行科学合理的分组;第三,根据编制的案例分配岗位,明确每个岗位的职责和权限,学生根据自己扮演的角色上机操作,并在规定的时间内提交案例操作过程的账套信息,在完成案例的过程中,各组成员一起思考、讨论和解决问题;第四,各组学生派代表总结在学习过程中遇到的问题、解决方法及遇到的未能解决的问题;第五,老师和同学一起解决学生未解决的问题。通过案例教学,学生不仅牢牢地掌握知识点,而且锻炼了他们的动手能力,培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及团队合作意识。

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