社会主义核心价值观在高职生教育中的渗透

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2011-08-12 21:30:11

近年来,中小学新一轮课程改革方兴未艾,职业学校的课程改革也正在如火如荼地进行。在高等职业学校,课程的设置应有利于提高学生职业道德素质,有利于提高学生的就业能力,有利于提高学生职业技能,有利于培养学生的创新能力。而要达成这四个有利于的基础核心在于对于学生价值观的教育研究。主要是想通过对学生的核心价值观的研究和分析能够得出高职学生的核心价值的教育途径。试图在所在的学校自己的工作领域范围内,进一步研究高职学校的思想素质教学。

现代社会发展中的经济成分和经济利益多样化,很大程度上导致了人们思想观念、价值取向多元化,也直接影响了高职院校学生思想价值观念。因此,深刻认识高职院校学生社会主义核心价值观教育的重要性与紧迫性,采取行之有效的措施与方法,对促进学生全面健康发展,培养合格的社会主义建设者和接班人,具有十分重要的现实意义。

一、当前高职院校学生价值观存在的问题分析

(一)理想信念淡化

马克思曾指出“人们的意识,随着人们的生活条件、人们的生活关系、人们的生活存在的改变而改变。”随着中国市场经济的建立与发展,给新时期高职院校学生的理想信念带来了深刻的冲击和影响。他们的理想信念发生了很大的变化,原有的理想、价值等概念退居幕后,呈隐性状态。调查显示,一定比例的高职院校学生在信仰方面表现出“超然物外”的游离状态。同时,在西方意识形态的隐性侵蚀下,少数高职院校学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊问题,甚至出现了“信念四危机”,即对马克思主义产生怀疑、对社会主义与共产主义信念发生动摇及对党的信仰活动缺乏信任。

(二)价值观混乱

社会主义核心价值观是以人类的彻底解放,实现人的全面发展为本位的价值观念。这是高职院校学生最需要接受的价值观。但在当前,高职院校学生在价值观念和价值追求上日益多样化,并日益趋向功利化、市场化,他们价值观的建构处于以多元价值观为基础的兼容性状态,出现了古今中外值观念同时并存,并且不断交叉甚至冲突的复杂局面。在这种背景下,由于部分高职院校学生存在认知缺陷,价值判断意识弱化,难以在价值多元化、复杂化的背景下做出正确的价值定位和选择,进而导致怀疑和否定社会主义核心价值观。

(三)价值观的自我取向浓重

“价值的自我性与社会性、利己与利他、个人与集体、奉献与索取,是人们必须作出的价值行为选择。在选择中出现矛盾具有必然性”。受市场经济功利性趋向的负面影响,部分高职院校学生重视索取,轻视奉献,重视个人利益。轻视社会利益。重视利己,轻视利他,使个体与集体、个人与社会二元分立,从而导致高职院校学生个体理性与集体理性分裂,也加大了高职院校学生社会主义核心价值观教育的难度和力度。

二、影响高职院校学生社会主义核心价值观教育的因素

影响高职院校学生社会主义核心价值观教育的因素是多方面的,从当前的情况来看,主要有以下几个方面:

(一)学校教育因素

1,重视程度不够。高职院校对学生社会主义核心价值观教育认识不到位,也不够重视。当前高职院校教学过程中注重培养学生的专业知识与技能,认为高职院校培养的是应用型人才,高职院校学生能学会技术就可以了。这样,就片面的强调职业教育的功能化,忽视、淡化价值观教育,从而导致社会主义核心价值观教育成了口号。

2,教育方法单一、落后。目前高职院校学生的价值观教育仍采用传统的填鸭式的教育方式,对学生进行强制性地灌输社会主义

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