高校教育管理干部素质发展策略

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-11-06 09:14:58
一、高校教育管理干部素质的现状   1.理论素质方面   对马克思主义理论学习得不深,对于其原理与方法理解不足、运用不够;在教育管理工作中存在教条主义、本本主义和经验主义;缺乏政治敏锐性和政治鉴别能力,对高校中意识形态中存在的不良言论态度不明确,有的甚至参与其中;对国家的教育政策研究不够、领悟不够,贯彻落实过程中与学校实际结合不够等。   2.政治立场方面   有的干部不能正确看待党领导下的中国特色社会主义,对我国的政治体制、社会制度、发展方向认识不清,在敌对势力的舆论攻击下立场不够坚定,左右摇摆,对我国在改革开放中出现的一些问题认识不到本质,思想上容易以偏概全。这些问题导致一些干部在教育管理工作中缺乏思想与理论的高度,不能正确指引学生健康成长,针对性与方向性不足。   3.敬业精神方面   在高校中,教育管理是一项艰苦而复杂的工作,从事教育管理的干部工作量大,工作时间长,而且教育管理干部与专业教育、领导干部相比收入较低,上升的空间也较小。在此情况下,有的干部对自己职业的认同感不强,敬业精神不足。   4.文化知识方面   积极主动学习的意识不强,对于教育管理的新理论、新手段、新方法不愿学、不会做,更不愿意主动去研究探讨。很多人知识结构不合理,对于必备的教育學知识、心理学知识、法律知识等储备不足,导致工作效率不高,创新性不强,工作方法僵化等。   二、组织行为学的含义   组织行为学属于行为科学的一种,它是综合运用和人类行为相关的知识,对组织中人的行为和心理规律进行研究的科学。这门科学研究对象组织、组织中的群体与个体,以及三者之间的关系,通过把握规律,提高管理的可预测性,实现对管理对象的有效引导与控制,从而提高组织管理的效率和绩效[1]。其主要理论尺度有价值观、动机、目标管理、组织文化、人才政策等。   1.价值观   价值观即人对于人、物、事的评价和看法,是对其重要性和意义的判断,对一个人来讲,价值观是其信念体系的重要核心内容。如果一个人认为某事物有意义,那么对他来说就具有价值;否则亦然。   2.动机   动机是人为了达到目的而努力的强度、韧度和方向。一般来讲,人有五个层面的追求,即生理、安全、社会、尊重和实现自我。也有的理论将其分为三个层面,即成就、权力、归属。应用这一理论时,一方面要了解人员需求的层次,按照各种层次需要,相应采取不同组织措施,实现对人的管理与控制;另一方面,要满足多层次的需求。人的需求层次有很大的差异性,只有大部分人员的需求得到满足时,整个组织才更有力量[2]。   3.目标管理   目标管理即对组织和人员所要达到的目标设定具体的、可实现的、可测量的目标与任务。在实施过程中,要善于把组织的目标分解为组织单元目标以及人员的目标,包括具体目标、目标决策、时限和绩效表达。   4.组织文化   组织文化即一个组织经过长期实践,形成普遍认同的、共同遵循的、具有特色的思维模式、行为规范、团体意识和价值观念,它是全体人员的共享体系[3]。组织文化的特征为稳定性、进取意识、组织方向、结果取向、行为细节等。组织文化特征影响着组织和成员的风格,是组织和人员活动与情感的基础。   三、基于组织行为学的高校教育管理干部素质发展策略   1.德才兼备,以德为先   高校选人用人制度,对于教育干部队伍的素质发挥着重要导向作用。只有选好、用好人,才能最大限度凝聚人心,鼓励干劲,进而推动工作。按照党的选人用人政策,德才兼备、以德为先是重要的原则。具体来讲,就是坚持党的领导和教育方针,确立正确的办学方向,政治觉悟高,品德高尚,理论素养较高,作风优良。确立正确的用人导向,不但要在方针政策上坚持原则,还要推进理论的创新、制度的创新,建立优秀人才脱颖而出的良好机制。首先,要完善考察机制。注重考察的过程性,把结论性考察化作全程性考察,避免投机意识和行为。要注重考察的群众性,在组织部门牵头下,建立以组织考察为框架,民主评议、工作绩效考核为血肉的考察体系,确保考察结果的真实性、客观性。在选人用人标准上,坚持以德为先,德才并重。其次,要延伸考察的触角。把选人用人的权力从少数人转交给多数人,增强选人用人的民主性、透明性、公开性。严格落实民主推荐、组织考察、集体酝酿和任前公示等方面的制度,确保人选过得了群众关。最后,要落实责任制。建立健全选人用人责任追究机制,明确谁推荐、谁抬头、谁负责,对考察机制全面进行规范,减少人为因素的影响,避免带病提拔,被推荐的对象出现了问题,严格追究失察责任。   2.完善干部激励机制   在教育管理干部队伍中,人员结构较为复杂,其目标、追求、理想、信仰、文化水平等有很大的差异。对此,要通过科学的激励机制调动干部的工作积极性。第一,根据不同的工作目标、不同人员、不同组织单元建立不同的激励机制,如后勤干部激励机制、行政干部激励机制、高职称干部激励机制等。第二,多措并举,多方激励,将福利待遇、职称晋升、教育培训、奖励表彰等进行有机结合,使激励作用最大化。第三,注重提高教育管理干部在工作中的成就感、自豪感、荣誉感,增强工作的自觉性。第四,责任到人,每一份责任都有人,每一个人都有相应的职责。第五,通过丰富多彩的方式开展创优争先活动,培育典型,鼓励先进,形成良好氛围。  3.强化目标管理   首先,对于不同工作性质、不同工作岗位,明确具体化的目标。学校领导层要根据办学宗旨和发展战略

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