高等师范院校历史教学改革

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-11-04 10:00:44
前言   为适应时代发展的需要,积极推进高等教育改革,从本世纪初开始,全国各高等师范院校历史专业在教学内容和课程体系等方面进行了一些改革,制定了新课程体系并付诸实施,取得了一定成果。随着基础教育改革全面深入开展,尤其是高中新课程在全国范围的逐步实施。   1.高师历史教学论课程改革的初步构想   1.1与时俱进,主动适应新课程改革的需要   “新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的变革,新的理念、新的教材、新的评价,强烈冲击着现有的师范教育体系,对广大教师和教育工作者提出了更高更新的要求。”历史教学论课程是一门高师教育与中学历史教育相互衔接的一门重要性的课程,通过这门课程可以更好的连接两者之间的知识,让新知识和旧知识有更好的接洽。因此,在对历史教学论课程进行改革的时候应该对中学历史教学改革进行相关的分析和研究。在进行教学的过程中,要能够多方面的对中学历史新课程改革的有关信息进行收集和分析,并及时有效地传递给学生。信息收集的基础上进行分析和应用,对历史课程改革的趋势能够做出相应的分析和总结。通过这样一系列完整的收集、分析、总结过程让历史专业毕业生对于中学历史新课程改革的具体内容有更深入的分析和把握,不断的适应改革新要求,让学习能够与时俱进。   1.2构建教育类课程体系   在基础教育进行改革的背景下,高师历史专业学生一方面要加强自身专业基础的能力,具备扎实的历史知识和知识结构。另一方面还需要能够在为人师者方面提高相应的能力,因此,这一专业的学生还应当掌握教育学、心理学及学科教学论等基本理论方面的知识和能力。对于其师范专业而言,在进行专业学习中就需要具备中学历史教学的基本能力,自身的知识储备和教育理念也要能够与时俱进,对于教育的改革也需要进行熟知。对于自身专业基础知识的理解应用是一种能力,而在实际教学中,高中教育存在教学时间短而课程容量大特点,因此,在进行课程设计中对于整体的结构安排和灵活调整以及教育设计具有重要的作用。   教育类课程体系可以分成以下三大类,一是基础类课程,对于教学的课程除了教育学、心理学和历史教学论以外,还应该增加中学历史新教材新教法研究、中学历史课程标准研修、中学历史教学新理念等方面的课程让基础更加完善。二是技能类课程,在这方面的课程设置可以设定为选修的性质,例如一些中学历史课堂教学技能、中学历史

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