高职院校工匠精神培育体系

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-22 07:50:59

一、构建基于“工匠精神”传播的校园“匠心文化” 
  “工匠精神”是“工匠”卓越的职业价值取向和行为表现,它的培育是一个持续且不断内化的过程。高职院校要培养具有“工匠精神”的技术技能人才,让其具有从容淡泊、精雕细琢、精益求精的“匠心理念”,最基本的是要营造一种追求完美和极致的“匠心文化”,将“工匠精神”融入校园文化建设范畴,形成一种培育“工匠精神”的浓厚氛围,从认知上引导学生充分理解“工匠精神”内涵,从情感上认同并感受到“工匠精神”的重要性,形成一种职业敬畏和职业自豪的“匠心价值”。 
  营造“匠心文化”是一项复杂且系统的工程。高职院校应该深入剖析“匠心文化”构建所需要解决的问题,整合校内外资源,在培养技术技能人才的过程中,把“工匠精神”的培育放在职业素养培育的首要位置,将“工匠精神”培育融入理论学习和专业技能学习,做好“工匠精神”培育与工作岗位职业道德标准对接,增强“工匠精神”培育的针对性,帮助学生树立较为稳定的职业价值观。 
  首先,加强教学环境和校园文化环境建设。高职院校作为技术技能人才培养主阵地,要多途径宣扬国家方针政策,广泛宣传能工巧匠的成就与事迹,用倡导引导、价值鼓励和物质形态的渲染和熏陶,营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的氛围,让学生感受到“大国工匠”的无上荣光和“工匠精神”的价值所在。其次,充分利用传统文化“瑰宝”。大力开展中华优秀传统文化进校园活动,充分挖掘、提炼优秀传统文化的“匠心文化”资源,实现古为今用。再次,充分利用优秀企业文化资源。着力引入能立体职业特性、职业能力和素养的工作标准、规范,在校园创造企业化的实习实训环境,加强对学生潜移默化的熏陶。最后,开展形式多样和内容丰富的活动,例如科技文化节、职业技能大赛、优秀作品展示等活动,通过一系列活动营造“崇技尚艺”的文化氛围,鼓励学生树立职业追求、坚守职业道德,乐做“工匠精神”的传承者。 
  二、构建基于“工匠精神”培育的专业课程体系 
  “工匠精神”的培育应该成为高职院校技术技能人才培养的重要目标,贯穿于人才培养全过程,体现在专业课程设置、课程教学、实习实训、思想政治教育等环节。一般来说,学生在校期间,绝大部分时间都是在学习专业课程,换句话说,专业课程教学就是高职院校培育学生“工匠精神”的主阵地。 
  首先,融入工业文化和“工匠精神”,构建职业素养培育课程体系。工业文化包含“工匠精神”,“工匠精神”是工业文化之内核。专业教师要在深入分析和研究本专业学生需要具备的职业素养的基础上,以职业观培育为主线,以专业文化素养和职业人文素养为核心,以搭建“工匠精神”教育平台为抓手,将“工匠精神”的培育计划与专业课程教学紧密结合,将其整合到专业课程教学目标、教学内容和考核规则中,构建适用于“工匠精神”培育的专业课程体系。通过课程体系设置,使得整个专业课程教学过程既符合技术传授要求,又符合职业素养培育要求。 

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