农村初中德育教育校本化的实践

减小字体 增大字体 作者:周雪峰  来源:www.zhonghualunwen.com  发布时间:2009-12-03 20:33:29

  长期以来,我们对于基础教育中德育内涵的理解过于狭隘,德育出现了跟着“功利”走的趋向。那些“标准化”、“塑造型”、“灌输式”的德育,脱离了学生“心灵的本真世界”,不利于对学生进行人文道德精神的培养。其实,德育是人对人的理解和沟通,是在信任、理解、尊重的基础上通过沟通、体验、层次递进等方式而形成的教育。教师要加强人文教育,搭设激励学生个性发展的平台,实现德育转变与回归。
  
  一、农村初中德育要实现转变
  
  德育要实现转变,这可能是个很敏感、很复杂的问题,时至今日,又确确实实是个非提出并解决不可的问题。作为新课改的教育一线教师有责任感、有义务承担。
  1由首位向核心转变
  我曾反反复复地问自己,是德育“首位”,还是以德育为“核心”,两种不同的提法究竟有什么不同。结论是,两者体现了两种不同的德育观和定位。“首位”是排序性的,是第一位的,头等重要的,因此,无论在时间上还是在空间上都应占据第一的位置。“核心”则是内涵性的,是起辐射、贯穿、主心骨的作用。因此,是无时不有,无处不在的。
  我们的德育如何从首位转变到核心上来,改变那些一提加强德育就要增加教育内容,增加活动总量,就要组织看革命电影,读革命书籍,唱革命歌曲,参观革命传统教育基地的单一的思维方式和传统做法,而要让德育更自然、更艺术、更有效地渗透于学校教育的方方面面,贯穿于教育、教学活动的全过程。这是我们思考如何加强和改善德育的重点。如今,提出德育的校本管理并不是件容易的事,做好指导更难。对于学校而言,执行好任务不容易,自主发展更难。
  2由高、大、远向低、小、近转变
  现在农村学校德育中也有太多高、大、远的内容。不是说这些不要,而是几十年不变地这么讲,似乎讲滥了,讲多了,尤其是对学生太显成人化了。
  升旗仪式校长讲话有规定系列,走廊里挂什么像有规定程序,检查学生行为规范注重于学生不奔跑、不喊叫等等。这其中有合理的部分,也有不合实际,缺少针对性的部分,这是大一统德育的弊端所在。
  就农村初中学校的德育而言,我认为应是高低结合,以低为主;大小结合,以小为主;远近结合,以近为主。同时,德育也要形成自己学校的特色,形成学校德育的系列。
  3由灌输向疏导转变
  长期以来,德育离不开说教和灌输。为什么我们一直在呼吁要改善教育,要注重德育的内化,要讲求德育的实效,而一直没有得到改善,总觉得内化不够,收效不大。其根本原因在于缺少对受教育者个体的尊重,没有以学生为主体,忽视对教育规律的遵循。
  现代教育理论和长期以来的教育经验,归结到一点,就是学生不仅应该而且必须是德育活动的主体。德育应与其他各育一样,是要让学生得到充分的全面的发展,发展也应该是检验德育实效的唯一标准。而真正的发展,应是自主的发展、内在的发展、可持续的发展。德育应该也必须成为一种十分重视学生个性、灵性、天性、人格的活动。为此,我们的德育也应该给学生一个空间,一个自由发展的空间;一个机会,一个自我展示的机会;一个余地,一个自主选择的余地。这样的空间,这样的机会,这样的余地,不仅学生需要,学校同样需要,而且应首先获得。
  “德育”是素质教育的核心,“人的全面发展”是素质教育的目标,德育的功能成效直接影响到人的全面发展的达成度。因此,如何实现德育的创新,从而真正地确立起德育的核心地位,有效地发挥德育的应有作用,是当前深化教育改革的一个十分重要而又非常紧迫的任务。而德育定位的转变,又不失为一种德育的创新。
  
  二、农村初中德育要注重回归
  
  1回归教育的整体
  教育理论和实践都告诉我们,德育本应整合于教育的系统之中。长期以来,我们不仅把德育另立出来,而且摆到了首要位置加以突出、予以加强,这在一定时期是必要的。但随着我国社会的发展,改革开放取得巨大成就,教育改革日益深入,人们素质的普遍提高,德育回归教育整体的需要渐渐突出。
  首先,在德育管理上要整合于学校的组织系统之中。无须再设专门的德育领导小组,甚至不再有德育校长、德育领导,德育应成为每位教师思考与实践教育的核心内容,尤其是正职校长应把德育整合于办学的方方面面和教育的全过程。其次,各门学科、各类活动都应自然地、恰到好处地开发德育的功能,发挥德育的作用。第三,在教师队伍建设中要注重教师人文底蕴的丰富、师德修养的提升。教师的言传身教,对学生能够产生潜移默化的影响。

[1] [2]  下一页

Tags:

作者:周雪峰
  • 好的评价 如果您觉得此文章好,就请您
      0%(0)
  • 差的评价 如果您觉得此文章差,就请您
      0%(0)

文章评论评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!

   评论摘要(共 0 条,得分 0 分,平均 0 分) 查看完整评论