提升中学美术鉴赏教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-11-11 09:41:19
一、创新初中美术鉴赏课教学方式   在初中美术鉴赏课教学过程中,美术教师过多的强调美术理论知识的灌输,忽视了对初中生审美能力的培养。在初中美术鉴赏课堂上,学生机械化的跟随教师的教学节奏走,学习方式单一,学习效率不高,这对提升学生美术学习兴趣十分不利,不但不利于教学质量的提升,而且还会扼杀学生的想象力和创造力,不利于初中生审美能力的提升。对于初中生来说,他们喜欢动手实践,喜歡参与,对于新鲜事物常常感到十分好奇,只有让学生亲身接触和经历,整个教学过程才具有说服力。所以初中美术教师要及时改变过去传统的教学理念和教学方式,创新教学手段和教学方法,给予学生更多实践、体验和创作的机会,给学生留有更多想象的空间,让学生能够亲自体验创作的过程,逐渐培养学生的理解力和鉴赏能力。在具体教学中教师要使用丰富的教师手段吸引学生注意力,用直观、形象的教学手段将抽象的美术知识形象化、具体化。初中美术教师如果能够将复杂的、抽象的美术知识以形象化的方式呈现给学生,让学生能够处于比较真实的美术环境中,既能够最大程度的挖掘学生的潜力,激发学生的美术思维,活跃课堂教学氛围,保证学生能够全面参与到课堂教学中。例如教师可以在班级内举办多次的美术作品鉴赏会,将一些和初中生阶段的心理特征的作品向学生展示,让学生选出自己喜欢的一个或者几个作品,让后让学生谈一下自己喜欢的原因,并分析该作品的优点和存在的不足。这种教学模式不断能够锻炼学生的美术鉴赏能力,而且还能够提高学生沟通交流和分享经验的能力,切实调动起学生的积极性和主动性。   二、初中美术鉴赏课教学要做到因材施教   初中美术鉴赏课教学要严格执行因材施教,这样能够保证所有学生都能够进步。从初中生自身发展特点来说,不同个体之间的初中美术鉴赏水平存在较大的差异性,有的学生对美术课程的认识还停留在美术课就是画画课的水平上,有的学生认为美术课就是娱乐的课程,不需要学习任何事物,在课堂上大声喧哗,打闹,扰乱课堂纪律。还有一部分学生在看大一副美术作品之后能够轻松的说出作者和作品所要表达出来的思想情感。学生个体之间的差异性巨大已经成为初中美术鉴赏课教学的难点,对提高教学质量和教学效果将会产生极大的不利。所以为了更好预防该种问题的发生,就要求教师采用因材施教教学方式,按照学生的理解能力和鉴赏水平的高低为不同学生安排不同的学习任务。例如教师在讲解某一副作品时,先让鉴赏水平较高的学生对这幅作品进行介绍,然后教师再进行补充,然后向学生介绍几幅难度不同的陌生作品,让不同鉴赏水平的学生欣赏美术

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