提高初中政治教学的有效性

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-11-04 10:08:09
 一、利用多媒体,让教学更有趣   在现在教学中,学生排斥枯燥乏味的教学方法,特别是政治这种概念较多、道理较复杂的课程。教师很容易在刚上课时就让学生失去学习的兴趣。这时教师就可以借助一些工具,吸引学生注意力,让课堂更有趣、让教学更顺利有效的进行。在所有的工具中多媒体时最优的选择,首先多媒体在大多学校都以普及,使用较为方便,其次多媒体特有的光、声的特点很容易吸引学生的注意力,让学生对多媒体想要传播的知识更容易接收,在播放一些视频时学生也容易感同身受,明白视频中要表达的意思。   例如,在教授学生《了解祖国 爱我中华》这一单元时,为培养学生的爱国精神,为我们的祖国而自豪。可以利用多媒体先播放我国革命先辈为了新中国的成立奋勇杀敌流血牺牲的视频资料,像狼牙山五壮士不惧危险,奋勇杀敌,在弹药用光后用石头向敌人还击,面对敌人的步步逼近,销毁武器,不留给敌人一丝一毫,然后义无反顾的跳下数十丈深的悬崖的视频,以及黄继光用身体挡子弹的视频。让学生体会革命先辈用生命和鲜血谱写的壮丽诗篇,以及他们无所畏惧的爱国精神。然后播放新中国成立到现在的变化视频,最后着重播放北京申奥成功那一刻所有人的兴奋和2008年北京奥运会开幕式的视频,当中国小朋友领着中国运动员进场的那一刻的视频,让学生体会那一刻中国人民的兴奋与自豪,培养学生的爱国精神与为国家自豪的感觉。使用多媒体让学生直观的感受胜过教师枯燥的讲道理,让学生更容易感受。   二、应用追问教学,发散学生思维   现在教学在应试教学的大环境下,教师为教而教,学生为学而学。教师因为想让学生多做题而只教授知识与解题技巧,学生系统的接收,根本不知道学习的东西是什么?为什么要学习?学习它有什么用?这种学习的方法把学生的思维固定到一个框框里,对学生来说是不利的。俗话说“饮水思源”学习知识也是一样。我么们要探寻知识的源头。追问式教学就是根据这一特点制定的,也就是在学习中向学生深究提问,俗称:是什么?为什么?怎么办?比如,在教授《法律护我成长》时,教师在课上可以给学生来连续追问三个问题:什么是法律?我们为什么要学习法律?怎么使用法律?教师根据这三个问题的连续深究让学生了解到法律是指由社会认可国家立法机关制定并强制实施的行为规则,规定当事人的权利和义务,实施对象是全社会成员;法律维护了国家的稳定,保护了人民群众的权利和利益;在我们的利益或权利以及受到伤害是我们可以向相关的司法部门寻求帮助与保护维护我们的利益。这样的连续追问不仅能让学生思考问题,更深入的理解问题,更能扩展学生的思维,养成探究问题的好习惯。   三、结合生活实例,活学活用政治知识   学习知识的重要的目的就是培养学生良好的素质以及应用到生活中,利用所学的知识让生活更方便,初中政治教学也不例外。根据生活实例教学,让学生更好的理解并接收知识。例如,教师在教授《诚信做人到永远》这一单元中的《做诚信的人》这一节时,教师可以列举生活中的例子让学生知道诚信的重要性,像:当学生从小学考入一个很好的初中时,有的父母会许诺学生一些奖励,那现在我们已经在初中了,当初父母许诺我们的奖励有没有哪位学生的父母没有做到呢?当有学生回答这一个问题时,教师询问他那时的感觉是不是很失望,觉得父母言而无信呢?然后再举例:我们和朋友经常一起相约出去玩,约定在某一地点集合,一个你到了很久另一个朋友却迟迟不到,然后你打电话询问他为什么还没有来时才知道他有其他的事情不来了,然后提问学生有没有类似的经历,询问那位学生遇到了这种事当时是什么感受,有没有愤怒、失望?然后告诉他们:现在我们换位思考,當我们是那位不守诚信的人时,别人也会对我们失望,觉得我们是一个不守诚信的人,我们就会因此失去很多的朋友,失去别人对我们的信任。如此的在教学中加入一系列的生活实例,进行探讨让学生知道诚信的重要性,培养学生的素质,成为一个更好的自己。   结语   作为初中教学重要一份子的初中政治教学,课堂相对来说比较枯燥,内容有很多需要背诵的地方,这就使得学生学习兴趣不大,对政治有一定的抵抗心理。这时运用多媒体教学吸引学生兴趣,让学生积极的走进课堂,然后在再运用追问教学,在课堂上扩展学生思维,培养学生素质,最后结合生活实例,活学活用,学会用知识保护自己,做更好的自己,让学生喜欢上政治,让初中政治教学更好、更有效的进行。   【参考文献】   [1] 刘汉和.《如何在中学政治教育中有效运用案例教学法》[J].《时代教育》,2009(3)   [2] 韩银华.《多媒体技术在初中政治教学中的运用之我见》[J].现代教育科学,2010(11):129

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