中职护理专业内科护理学健康指导环节教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-11 08:55:24

 一、专业教师的理念转变 
  首先,虽然现代健康观念和健康教育已形成并發展了好多年,但传统观念和习惯仍有一定的市场,专业老师也不例外。其次,受教学课时限制,教学内容主要集中在疾病相关理论的讲授方面,对健康指导环节的教学往往是简单了事,教学方法也比较单一。因此,专业老师首先要与时俱进,突破传统观念,认清医学发展形势及人们的健康需求,增强健康教育的意识和责任,在护理临床专业教学过程中注重对护生健康教育意识和能力的培养。 
  二、培养学员的健康教育意识 
  笔者自从事2014级中职护理班内科护理学教学工作开始,对2014级两个中职护理班学员进行了问卷调查,79名学员接受了问卷调查,结果显示,学员普遍缺乏对健康教育的认识。为了让学员能充分认识健康指导的重要性,首要的是任课老师跟学员反复讨论护理程序内容,或者通过具体环节的教学,帮助学员理解健康指导内容学习的必要性和意义。让学员知道,在临床护理中,不仅要有过硬的操作技术,还要引导病人及家属对疾病有一个基本认识,能对疾病的治疗和护理做必要的配合,即护士必须具备健康指导能力。特别是在慢性病甚至终身性疾病成为人们健康的主要威胁时,患者及家属更要有基本的家庭自我治疗和护理能力,而对病人这个能力的培养,则需要医护人员,尤其是护士对其进行长期反复的健康指导,才能建立和形成。 
  三、增强健康指导环节教学的措施 
  (一)促进学员预习 
  内科护理知识点虽然相当丰富,但是很多知识点都在医学基础学科当中学过。因此,在学习某一疾病的护理时,就可以在课前布置预习任务,让学员复习相关的解剖、生理 、病理、健康的评估内容。学员毕竟学过这些知识点,预习不会很困难,这样在课堂学习时,学员就不会茫然,因为对某个相关知识点很熟悉,就能很好地激发学员的学习兴趣。即使某个知识点过去没学好,现在也有愿望、有机会在课堂上解决。学员预习时,能主动地探究某一知识点,有助于提高学习的主动性。也因为有了学生的课前预习,为课堂赢得了丰裕的时间,也就有效缓解了课时不足的问题。这样老师就能从容地安排健康指导和其他重要内容的教学了。 
  (二)角色扮演法 
  健康指导的实践性很强。在课堂上,让护生认识健康指导内容的常用且效果很好的一个方法就是角色扮演法。通过分组或同桌间相互练习,让学生分别扮演病患、家属及护士,简单的做法是护士扮演者针对疾病护理措施的主要内容进行健康指导,这样既可以让学生复习前面的知识点,也可以让护生从病人角度考虑需要什么知识和技能,例如,怎么用药,饮食和休息要注意什么等等,让护士扮演者去解决问题,能够达到健康指导的目的;还可以从病人家属角度考虑,为了很好地照看病患需要哪些相关信息。在这个过程中,因病患和家属年龄层次、文化背景不同,即使针对同一知识点进行健康指导,护生也要考虑使用合适的语言、方式,才能收到好的效果。因此,学员在长期的练习过程中既能提高语言能力,增强自信心,逐步认识和掌握人际沟通技巧,还能为今后的临床护理工作打下扎实基础。 

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