优化课堂实验教学培养学生科学品质

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-06 08:46:30

一、优化教师演示实验,培养學生科学的兴趣 
  成功的演示实验,不仅可以培养学生学习科学课的兴趣,养成一种良好的实验习惯,而且在不知不觉、潜移默化中掌握了实验操作技能和科学知识。那么,教师如何做好演示实验呢? 
  首先,教师必须做好演示实验准备。为保证实验顺利进行,教师在上课前必须准备大量典型、有结构的实验材料。以提高演示实验成功率。 
  其次,通过演示实验来指导学生正确操作实验。教师可采取讲解、演示、或学生参与设计、操作、协同教师共同做好演示实验,让学生明确实验目的、步骤等,知道科学、准确、规范的操作方法。 
  最后,做好学生必要的记录。教师演示时,要让学生认真观察教师如何使用器材,如何操作实验,实验的目的、步骤结论如何,做好相应的记录,这对学生做实验时,可起指导和借鉴作用。 
  总之演示实验是由教师在课堂上结合教学内容进行的实验。演示实验能紧扣课堂教学环节,以其形象、生动的教学效果,灵活多变的实验方式,有效的配合科学课堂教学,提高学生的兴趣,有利于学生对知识的理解和掌握,启发学生的思维活动;更重要的是演示实验能发挥演示教学的“示和范”作用,培养学生正确的实验方法,实验操作的精确性和规范化,是小学科学教学的重要环节,也是学生进行科学探究,提高动手操作能力的重要途径。规范的实验教学更是提高科学探究有效性,形成科学品质的重要前提和基础。 
  二、优化学生操作实验,培养学生科学态度 
  首先让学生明确实验目标,教师首先指导学生在理解课题、提出问题的基础上,根据所要探究的问题确定实验目标,明确实验目标是做好实验的关键。科学研究的过程就是提出问题——做出假设——实验验证——得出结论的过程,学生认识的过程也要遵循这一规律。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要,因为后者仅仅是方法和实验过程,而提出问题则要找到问题的关键要害。”因此在科学课中,教师要创造条件鼓励学生敢于提问,善于提问,针对问题,实施操作实验。例如《光与热》一课中,首先确定研究的问题是:光的强弱与温度的高低是什么关系?书上的实验是:先观察用一面镜子或多面镜子反射的光的强弱,让学生从书上的例子明确,可以用温度计测出一面镜子或多面镜子的强弱不同的光的温度。也就是说实验的目的是:光的强弱与温度的高低是什么关系?这样的实验,学生根据所研究的问题,分析相关因素,作出假设,明确实验目的和方法。学生自主意识强,积极参与到探索科学规律的活动中来,经历了探究的过程,提高了创造性思维的能力,培养了学生科学品质。 
  其次,指导学生自主设计实验。科学课上指导学生搞实验设计,可以使学生进一步明确实验目标,掌握实验步骤和方法,提高实验效果。更重要的是学生可以学会一种科学的方法。学生通过自主地设计实验方案,小组合作,全班讨论完善了自己的看法,又有了新的认识和提高,在今后的学习中就能独立地运用科学的方法解决问题。 

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