高中化学教学有效性

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-06 08:45:44

 一、培养学生的学习欲望 
  在传统的高中化学教学过程汇总,教师的教学目的通常都单纯关注学生的认知,忽视情感、态度、价值观。以往我们的教学也将教学目标分为知识、技能和情感三个领域,但是收到传统教学的影响,始终把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段。再加上应试教育的影响,教师在教学过程中往往单纯忽视学生知识和技能的培养,忽视学生情感、态度和价值观培养。在最新的课程标准中,明确要求要培养学生对化学的持续学习欲望。学习欲望才是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向。有了兴趣,还会萌发创新意识,而在创新过程中产生了学习的兴趣,又再次促进创新。所以,教师要充分运用各种有效的教学手段,激发和培养学生对化学学习的欲望。 
  二、突出重点、突破难点,完成教学目标 
  教学活动是围绕教学目标展开的,教师应该充分了解每一堂课的教学目标,在教学过程中,教师要抓住每一节课的重点、难点,做到在学生掌握基础知识的同时,突出重点、突破难点,也可以依据化学自身的特点,采取多种教学方式完成教学目的。 
  在化学的学习过程中,主要以实验为主,实验教学能够使教师突出重点、突破难点,可以是教师演示实验的过程,也可以是学生亲自动手实验,教师应把这两种实验的教学方法结合在一起,这样会产生更好的教学效果。在实验的过程中,学生的思维处于非常活跃的状态,注意力也会高度的集中,通过实验去观察化学现象,使得化学的学习更加形象化、知识理解程度更容易化,与此同时,学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力都会有所提升。 
  三、给学生留一个思维的空间,充分调动了学生的主观能动性 
  课堂中,给学生留一个思维的空间,也就给了学生消化、吸收、发现、驰骋的广阔天地。在知识探索过程中,最大限度地开发了学生的思考力、理解力。应用知识解决问题的能力。有利于培养学生独立思考的习惯,有利于创新思维的形成,有利于提高学生的思维品质,提高学生的语言表达能力。充分体现了课堂教学中教师主导地位,学生主体的地位;充分调动了学生的主观能动性,使学生最大限度地参与到课堂教学中,教学效果事半功倍。这确实是一种高超的教学艺术。那么,如何给学生留下一个思维的空间呢?有以下几种方法: 

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