幼儿角色游戏教师支持策略探究

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2019-12-13 09:42:03
一、多元文化背景下幼儿角色游戏活动开展需要遵循的原则    (一)因材施教原则    不同的幼儿具有不同的特点,包括性别差异、性格差异,这些差异的存在使不同幼儿对游戏需求不同,教师在开展角色游戏活动时要遵循因材施教原则,从幼儿的实际情况出发,结合幼儿的需求及个人特点,采用合适的角色游戏,激发幼儿的参与积极性。遵循因材施教原则需要发挥幼儿的作用,幼儿应及时将自己的想法告知教师,教师应对幼儿提出的一些有可操作性的活动积极采纳,这样既能满足幼儿的需求,也能发挥幼儿的主体作用。    (二)参与性原则    游戏活动的开展是为了丰富幼儿的业余文化生活,游戏活动开展中需要幼儿的参与,这就需要遵循参与性原则。在开展游戏活动时教师需要深入了解幼儿的需求,对印尼文化和闽南文化进行深入研究,将游戏活动和文化学习结合在一起,让幼儿参与到游戏活动中。在角色游戏活动开展中,教师应定期对游戏活动效果进行测评,从多个角度入手,包括幼儿的参与情况、游戏活动的实施情况、幼儿的满意度等,采用多元文化的评估指标可以更好地了解角色游戏活动中的不足,便于教师进行针对性的调整。    二、多元文化背景下幼儿角色游戏活动中教师常用的手段    (一)充分利用资源优势,营造良好环境    笔者执教幼儿园开展的多元文化教学包括本土文化,即闽南文化,也包括外侨文化,这些文化为游戏活动开展创造了良好的外部环境。在幼儿园进行角色游戏时,教师要营造良好的室外环境,包括华侨农场、山坡剧场、阳山果园、迷彩地带等。以迷彩地带为例,迷彩地带为一些错落有致的原木桩,教师可以利用迷彩地带实施射击、抓捕游戏,在开展抓捕游戏时为了激发幼儿的参与兴趣,可以进行角色扮演,由一名幼儿扮演警察的角色,另外3名幼儿扮演小偷的角色,由“警察”抓捕“小偷”,将小偷全部抓获后游戏结束。游戏结束后教师可对幼儿进行相关教育,小偷是不正确的,会受到警察叔叔的追赶,以后大家要严格约束自己行为,避免不文明行为的出现。角色游戏活动中教师可以对表现优异的幼儿进行表扬,发放糖果,这样可以激发幼儿的参与积极性,保证游戏活动的顺利进行。在实施抓捕游戏时教师需要保护好幼儿的安全,避免幼儿从木桩上摔落下来。    (二)利用外侨文化,构建外侨文化区域    外侨文化是笔者工作幼儿园的重要文化形式,幼儿园创立了美术室、美术区、印尼文化走廊、印尼小院以及巴黎岛沙滩,将游戏活动与外侨文化结合在一起,寓教于乐,让幼儿在游戏中掌握更多知识,为幼儿成长奠定良好的基础。教师可以在美术室中对幼儿讲解印尼文化,在讲解时可以通过幻灯片展示相应的图片,由于幼儿的年龄比较小,理解起来有一定的难度,结合图片进行印尼文化传授可以加强幼儿对知识的理解和掌握。在巴黎岛沙滩教师可以指导幼儿堆积城堡,对幼儿进行分组,每组4名幼儿,小组成员之间相互配合,确保城堡堆积工作的顺利进行,培养幼儿的合作能力。在学习外侨文化时还可以教儿童制作印尼美食,教师可以邀请一些归侨老人教授幼儿制作印尼糕点,幼儿可以跟随归侨老人快速掌握糕点制作技巧,糕点制作活动的开展一方面可以增强幼儿对印尼文化的了解,另外一方面可以锻炼幼儿的动手能力,促进幼儿成长。    (三)运用本土文化,创造本土化人文环境    角色游戏活动开展中还需要运用本土文化,幼儿园可以建立美工区、语言区、自然角、班级主体环境、闽南文化栏、家园联系栏。俞家棍是泉州地区著名的非物质文化遗产,教师可以对讲解幼儿俞家棍的知识,增强幼儿对本土文化的认识,有利于文化遗产的传承保护。教师还可以教授幼儿传统的俞家棍表演技巧,将俞家棍表演中需要注意的事项告知幼儿,便于幼儿快速掌握俞家棍表演技巧,激发幼儿对本土文化的学习兴趣。教师可以在儿童节组织学生为家长表演俞家棍,让家长了解幼儿的进步。幼儿园可以在走廊上张贴相应的图画,通过图画展示的方式介绍闽南文化,增强幼儿对闽南文化的学习兴趣。教师和家长都是幼儿管理活动的重要参与者,教师应做好与家长的沟通工作,建立良好的家园环境。家长应将幼儿在家的表现告之教师,便于教师准确了解每位幼儿的特点,结合幼儿特点开展游戏活动。    结束语    幼儿是祖国的希望、民族的未来,幼儿的健康成长对社会的发展有重要作用。多元文化为幼儿角色游戏活动提供了资源支持,越来越多的幼儿园开展了角色游戏活动。在开展幼儿角色游戏活动时,教师要发挥自身作用,提供必要支持:充分利用资源优势,营造良好环境、利用外侨文化,构建外侨文化区域和运用本土文化,创造本土化人文环境,为游戏活动开展提供帮助。    【参考文献】    [1]顧懿.中班幼儿角色游戏中教师指导行为的研究——以XX市实验幼儿园为例[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):206+248    [2]刘婧雯.论教师在幼儿角色游戏中的参与策略[J].才智,2019(14):184-185    [3]龚静莉.幼儿园角色游戏开展现状研究——以昆山市S幼儿园为例[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):198    [4]陈凤娟.浅议教师介入幼儿角色游戏的时机和指导建议[J].科学咨询(教育科研),2018(09):119-120

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