小学附属幼儿园“小学化”倾向的策略

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-07-07 12:05:32

一、幼儿教育“小学化”倾向的常见现象分析 
  (一)部分教师采取“小学化”的教学模式对幼儿施加教育 
  廣东省教育厅发布的《关于加快农村学前教育发展的意见》中指出:“要切实防止和纠正幼儿园(班)‘小学化’倾向。”“不得统一要求幼儿学习拼音、书写汉字、学做笔算算术题。不得向幼儿布置家庭作业,不得组织任何形式的测验和考试。” 
  小学附属幼儿园的部分专任教师来源于小学,这部分教师不了解学前幼儿的心理特点和年龄特点,采取小学化的教学模式对幼儿施加教育。例如,要求大班的孩子学习拼音、书写汉字、学做笔算算术题;统一作业的书写格式,每天离园前向孩子布置家庭作业;学期末组织大班的孩子进行测验和考试…… 
  (二)为迎合和满足部分家长的错误需要,向孩子灌输过多的知识和技能 
  部分家长为了让自己的孩子赢在起跑线上,拔苗助长的养育心态屡见不鲜:一味要求老师多教孩子写字、学算术题、学拼音、……而老师为了赢得家长的欢心,基本满足家长的要求,违背了孩子身心发展规律,急功近利地向孩子提前灌输过多的毫无生命力的知识。白天在幼儿园学习的量还不够,晚上在家还要做书面形式的家庭作业。孩子被迫付出了大量的努力,牺牲了个性等多方面的发展。 
  (三)在幼小衔接工作中存有误区 
  1.固定的桌椅占满了活动室,孩子的游戏空间荡然无存 
  按照小学的教育理念,为做好幼小衔接工作,大班孩子的座椅与小学生的座椅相同,固定的、笨重的桌椅占满了整个活动室,孩子的游戏空间荡然无存。面对无可奈何的现实环境,我们的老师被迫取消预设完美的游戏活动,而我们的孩子也可怜巴巴的“像被钉子固定的蝴蝶标本,每个人被束缚在一个地方——桌子边”。 
  2.对孩子管束过严,把小学生行为规则套用在孩子身上 
  管束过严,以为“乖孩子”就是“好孩子”,从而毁灭了孩子的天真与个性,塑造了一群相似的、没有生气的孩子。 

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