幼儿园大班角色游戏的开展

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-07-07 12:04:11

一、环境材料创设 
  (一)环境创设 
  要想让幼儿以最短时间最初步的认识角色游戏,环境创设很重要,在定好的角色游戏类型后,要将相对应的门面、标志性装潢出来,给幼儿一种最直观的视觉感受,能够一眼看出是一家什么样的店面,其次到了店面内部的创设,和门面是要一致的,美容美发店应该具备的卷烫头发的机器、镜子、发型书籍、发型广告及海报、还有价目表,把店面当自己的一个招牌来用,这样才能用心体验到其中的完美与不足。 
  幼儿在自由、轻松、形象的空间环境下容易产生浓厚的兴趣,而在兴趣的带动,幼儿的主动性自然而然的提高;大班的孩子在游戏中可以经常看到反映社会政治事物为主题的游戏环节和场景,可以和教师共同参与角色游戏环境的创设。 
  (二)投放材料 
  角色游戏区域里的材料投放要与角色相对应。在投放过程中,要不断发现不断研究不断改善,原有的材料在经过幼儿们的游戏过程中会损耗,会减少,可以利用发动幼儿及家长们的自主参与性,加设美食创意加工坊、DIY创意加工坊,让家长们带着幼儿参与到活动中来,动手为有需要的店面进行生产和加工;然而材料的投放不是一朝一夕能够完善的,为了提高他们的参与性和主动性可以借助本身的角色对工作进行加工;角色游戏材料的投放不是一蹴而就的,要与幼儿为主体,能够让幼儿自主探索与创造,从而有利于幼儿的各方面发展。 
  二、观察记录 
  当角色游戏前期准备充足,开展角色游戏;怎么分配角色游戏?怎么让幼儿明白角色游戏的流程,角色游戏的过程中是否有冲突?该怎么解决?幼儿的角色游戏意识如何?角色扮演水平怎样等等一系列的难题就要围绕观察来一一解决;大班阶段的幼儿在这方面显然能够独立,他们能选择自己喜欢的角色并且能持认真态度,还可以通过某些角色让幼儿理解劳动的社会意义,尊重劳动成果。 
  开展的前期店面的老板由老师扮演;在刚开始进行首次的角色游戏以后,开展的策略有了新方向,将每个店面的流程、幼儿的交际用语用DV录下来制作一个小电影,让幼儿们在去每个店面“打工”时候通过视频的培训知道应当怎么做一个合格的服务人员。大班幼儿接受能力和模仿力强,等到时机成熟,岗位上的幼儿能够掌握时候,教师逐渐放手让幼儿们自己进行,教师以观察者的身份去观察幼儿的行为,发现问题解决问题,在观察的过程中,不仅是去看,还要去倾听、去询问、去思考,了解幼儿在游戏中身心各方面的发展,认识其个性特点,理解在具体游戏情景中儿童行为的意义。 

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