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  • 高效的早读课堂构建问题探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、明确早读课意义,确定早读课目标 要转变学生观念,必先转变教师观念。“松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。”朗读是对文字的再创造,是分析综合能力、理解感受能力、审美鉴赏力的外在体现...

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  • 语文阅读增效问题探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、激活学生个体 建立科学的阅读理念 《论语?雍也篇》云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学原理告诉人们,兴趣导致欢快,学起来能得到内在的满足。研究结果也表明,学习情绪轻松、愉快、高涨,学起...

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  • 浅谈学生阅读情感的激发 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、创设情境,激发情感,唤醒生命主体意识 学生的情感总是在一定的情境中产生的。《语文课程标准》在“教学建议”中也明确指出“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好...

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  • 浅谈阅读教学中文本意识的强化 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、引导学生反复阅读文本 随着多媒体技术的普及,一些语文教师在语文课中滥用多媒体,学生阅读文本的时间被大大压缩,甚至没有了,取而代之的是读幻灯片、听录音、看图片和视频。多媒体技术只不过是语文教学的辅...

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  • 培养学生在语文课中的个性探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、“异口异声”是对尊重学生个性差异的呼唤 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,在教学过程中“教师应尊重学生的个性差异,满足不同学生的学习需要”。由于学生的生长环境不同和个体本来就存在的差异以及...

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  • 浅谈文言文教学中的放与收 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、“放”之一:“放耳” 放耳,即让学生仔细听由教师或其他同学详细介绍的作家经历、作品背景和相关历史文化知识,为学生铺就一条走进文言课文的捷径。这样做的优势在于:第一,能激发学生学习文言文的兴趣。由于...

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  • 《咏雪》教学问题探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、采用情境教学法,创设宽松和谐的教学心里氛围 情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使...

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  • 浅谈课前限时演讲的内容和形式 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、课前限时演讲内容的立体化设计 我们着眼于三年中学生活,进行整体规划,根据学生的实际进展情况进行适当调整。对于初一新生来说,胆量较小,我们可以放低要求,首先为在“我”的大框架下的自由讲话。学生可以自...

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  • 浅谈语文教学中影视资源的运用 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、影视作品具有直观可视、生动形象的特点,能将纸上的文字描述重现为活生生的场景,有助于学生真实、直观地感受文学作品 在学习《空城计》这一课时,虽然课文中描写得很精彩,但“纸上得来终觉浅”。而借助电视连...

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  • 语文课堂讨论的优化探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、让学生消除胆怯,剖析教材,大胆发表见解 在平时的教学过程中,教师的一个提示、一个观点甚至是一种鼓动,往往不能产生“一石激起千层浪”的效果,反而会是“波澜不惊”或者“死水微澜”,学生的主动性不高,课...

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  • 浅谈语文教学中“意境说”的运用 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、设置环境,引发情感 义务教育阶段的中小学生由于年龄较小、阅历较浅等原因,使得他们的个性思维方式还停留在形象思维到抽象思维的过渡期,还不能正确把握语文课本中比较理性与客观的思想内容,因此产生不了相应...

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  • 浅谈文言的教学范式 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、要引导学生预习,培养主动探究问题的习惯 相对来说,文言文比较深奥,所以课前布置学生预习是非常重要的。通过预习,扫清文字障碍,了解作品的内容和特色等。引导学生预习主要从几方面入手:1.结合课文注解,运...

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  • 浅析综合实践活动 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、活动背景 说话对于在校的学生来说,无论是对今后的工作还是生活,都有着很重要的作用。它不仅是一种艺术,还是我们生活中必须掌握的一种基本技能,无论是求职还是与人交往,说话都是无可替代的。 但是学生在平...

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  • 激活语文课堂气氛的策略探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、设置悬念,激发学生的求知欲 教师在课堂上,可用设置悬念的方法把学生的胃口吊起来。所谓悬念,是指人的一种急切期待的心理状态,它往往使人对所讲的内容产生一种“欲知后事如何”的迫切需求。初中生的好奇心、...

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  • 培养高中学生语文的 “表达”能力探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、引导学生领悟文章的表现方法 “言之无文,行之不远”,作家想要把某种情感表述出来,要把某种意识传达下来,并且让后人乐于接受他们的情感或意识,那么,他们在进行文字创作的时候就要讲求一些方法,这就是后来...

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  • 教学情景的预设探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、从物理情景入手 为了语文教学的需要,我们适度地装饰一下语文教学的空间、配置一定的音响、利用一定的光线、利用一些实物、利用一些图画等来诱发学生学习语文的兴趣。上语文阅读课时,我们适度地渲染一下气氛、...

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  • 浅谈古诗教学策略的优化 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、重视诵读,提高理解 诵读是诗歌学习必不可少的环节。通过诵读诗歌可以感受到音乐美,要把学生引入到更深层次的赏析领域,读是不可逾越的一关。学生通过反复朗读诗歌,可以读出韵律。诗歌诵读时顺口流畅,欣赏时...

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  • 互动的语文课堂教学探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、师生互动——满足学生感知“民主平等”的需求 “师生互动”指在教学过程中,教师和学生改变传统的老师控制课堂、学生被动听讲的局面,师生共同探讨与研究,在这一过程中,教师给学生以指点,学生给老...

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  • 语文课堂信息技术的运用探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、利用信息技术设计相关故事创设问题情境 在信息化教学设计中创设故事情境,就是将教学内容,通过各种信息技术,以“故事”的形式展现给学生,调动学生视、听觉等尽可能多的感官来理解和建构知识。实验心理学告诉...

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  • 初中的语文教学问题探究 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、关于课堂教学中的读 在课堂上,小学老师喜欢让学生多读,用读来整体感知,用读来理解欣赏。在听课的过程中,笔者发现不少初中老师也喜欢让学生读:当学生精神分散时,读;当学生没有预习时,读;当学生理解遇到...

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  • 浅谈诗人对意象的处理策略 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    高中语文教学和高考中都会涉及怎样理解古典诗词(主要是唐诗宋词)的问题,一个基本的方法就是抓住诗歌中的意象。怎样理解诗词中的意象呢?这既要从读者的角度去理解,更要从诗人的角度去看,去了解诗人处理意象的几...

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  • 浅析柳宗元的精神世界 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    生:老师,我有个问题,“颓然就醉”的“颓”有没有“颓废”的意思? 师:柳宗元因永贞革新的政治风云被贬为永州司马,长达十年。永州环境荒蛮凄幽,司马官职低微无事,流放至此,有没有颓废呢? 生1:我认为作者并...

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  • 关于综合性学习问题探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、综合性 语文能力可以说是听、说、读、写能力的总称,综合性学习为我们提供了将四者整合在一起的可能,它既为听说写创造了必要地情景,提供了有意义的话题,又为学生课外阅读圈定了内容,指明了方向,真正在教学...

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  • 浅析古代论辩文的特色 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    一、巧密精思,语言准确论证有力 《原毁》就毁谤产生的根源进行探究,第一段先谈古之君子待己“重以周”,待人“轻以约”的正确态度;接着以夏禹、周公等古代“大圣人”立身处世为例加以论证,说明古之君子待己、待...

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  • 浅谈《声声慢》中的十四字叠词 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    李清照的《声声慢》历来受到词评家的大力赞赏,被称为“千古创格”、“绝古奇文”。其篇首的十四字叠词更是有“俱无斧凿痕”之誉,梁绍壬认为“‘寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚’,连上十四叠字,则出奇制胜,真...

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  • 浅谈《声声慢》中的十四字叠词 [内容预览] 0 | 2013-04-18
    李清照的《声声慢》历来受到词评家的大力赞赏,被称为“千古创格”、“绝古奇文”。其篇首的十四字叠词更是有“俱无斧凿痕”之誉,梁绍壬认为“‘寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚’,连上十四叠字,则出奇制胜,真...

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  • 浅谈语文教学设计的目标游离 [内容预览] 0 | 2013-04-17
    一、教学目标游离学情 教学目标是对学生学习结果的预期,设计教学目标应该是引领学生向前走。学生不会的,目标应该引领;学生已经掌握的,就不应该设之为目标。但是调查显示,一般老师在设计教学目标时,往往从“零...

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  • 关于初中语文的有效备课策略探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-17
    一、魂与体附,沉浸其中——语文有效备课要吃透教材 笔者一直觉得,备课是个良心活,尤其是语文备课。一节课能否上好不是偶然的,它在很大程度上取决于教师备课的好坏,笔者坚信,在备课上多花一分精力,...

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  • 浅谈燕太子丹的领导策略 [内容预览] 0 | 2013-04-17
    一、国家存亡,匹夫有责 公元前230年,秦国灭了韩国。过了两年,秦国大将王翦占领了赵国都城邯郸,一直向北进军,逼近了燕国。 面临着强秦的虎视眈眈,燕太子丹为了激起手下大臣们的反秦情绪,便恭敬地对太傅鞠武游...

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  • 培养创新的生态课堂策略探讨 [内容预览] 0 | 2013-04-17
    一、激发创造性思维,多元角度改定势 一百个人眼中会有一百个哈姆雷特,语文正是具有了这样的特性才会那么引人入胜。没有所谓的“标准答案”,培养语文创造性思维的核心应建立在创造性活动上,在活动中激发学生新颖...

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