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  • 新课程背景下高中语文有效教学 [内容预览] 0 | 2017-09-28
    一、转变教学观念,提高教师的专业素质  传统的高中语文课堂以教师为主导,教师是语文教学目标的制定者,同时也是教学活动的组织者和实施者,学生作为被动接受课堂知识的学习者,很难发挥课堂主体性。这样的教学状...

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  • 让“语用”的羽翼更丰满 [内容预览] 0 | 2017-09-27
    一.运用“启发式”进行“语用”  小学语文课堂实践“语用”的过程中,运用“启发式”教学,不仅能够引导学生加深文本理解,更能开发学生的创造性,培养学生自主思考能力。  在教学《白鹅》一课时,很多老师常常...

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  • 从“我本是男儿郎”到《百花深处》 [内容预览] 0 | 2017-09-27
     一.“我本是男儿郎”对传统文化的批判  小豆子在学习《思凡》唱段时,对于“我本是女娇娥,又不是男儿郎”这句念白,始终无法正确念出,他开口总是“我本是男儿郎”,这不是小豆子不用心、不努力,实在是他从心...

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  • 灵魂的救赎:杨昭《蜘蛛丝》 [内容预览] 0 | 2017-09-27
     一.朴素而温暖的写作者  《毛诗序》中有言:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。”杨昭在关于雷平阳的诗歌评论中说过:“从某种意义上来说,可以把一切文学都视为作者一种隐秘的自传。认识,不管它有多么...

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  • 《阿房宫赋》的语言表达技巧 [内容预览] 0 | 2017-09-27
    一.议论、描写与铺排的合理运用  就整篇散文的结构而言,文章前两段以描写手法为主,第一段写了阿房宫的壮观与宏伟,运用12个字的简洁开断,使得音节变得极为紧凑,有一种先声夺人的气势,并对阿房宫人物建筑进行...

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  • 《声声慢》教学设计 [内容预览] 0 | 2017-09-27
     [教学过程]  导入:在中国古代文学园地里,宋词是一块芬芳绚丽的花圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的风采,与唐诗元曲争奇斗艳。在宋代,有一位中国文学史上最著名的女文豪,她就是李清照,与李煜并称“词中双圣”。...

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  • 优化高职院校应用文写作教学质量 [内容预览] 0 | 2017-09-27
    一.高职院校应用文写作教学中存在的问题  1.应用文写作教学处于边缘化的状态。高职院校为学生的职业做好知识储备和技能储备,应用文写作对于高职院校的学生而言,是一项必备的基础性能力,而现实却是,在高职院校...

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  • 诵读教学在高中古诗词教学中的应用 [内容预览] 0 | 2017-09-27
    一.高中古诗词教学中诵读的现状  进入高中阶段,古诗词教学的难度越来越大,在教学过程中可以发现高中生对古典诗词的学习兴趣十分低。究其原因,一是古诗词本身的语言环境缺失;二是学生课业负担较重,用于古诗文...

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  • 农村学校推动学生课外阅读 [内容预览] 0 | 2017-09-27
    一.通过调查问卷,了解问题所在  我们给学生家长发放问卷调查表,主要针对学生在家的阅读情况进行调查。结果显示,目前存在于农村家长身上的问题有如下几个。一是理解不到位,缺乏正确的课外阅读的观念,他们只支...

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  • 开设名著阅读指导讲座 [内容预览] 0 | 2017-09-27
    一.我们为何要开设名著阅读讲座  提到名著阅读,学生们普遍存在这种现象:不想读、不会读、没空读、没书读。随着网络信息技术的发达及普及,刺激的网络互动游戏成为学生课余娱乐的首选,鲜少看到有学生捧着书本阅...

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  • 赵贞珍执教的《春酒》 [内容预览] 0 | 2017-09-16
    一、定位准确 赵贞珍老师对本次展评的主题“人在课中央”有自己独到的思考和认识,她的教学定位是:人在课文中央,人在课堂中央,人在课程中央。这是站在“育人”“立人”的高度来认识语文教学,是立足于全面培养学...

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  • 人在诗意课堂中——《乡愁》教学设计 [内容预览] 0 | 2017-09-16
    【设计理念】 何谓“人在课中央”?我想这里的人既是指教师,更是指学生。这里的“在”首先是指“身在”,身在课堂之中。第二层是指“意在”,教师和学生都能全身心地投入课中,一心一意、专心致志,进入课堂佳境。...

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  • 语文教学的本质——《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计 [内容预览] 0 | 2017-09-16
    2017年江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评的主题是“人在课中央”,我认为这里的“人”可做三方面理解:教师、学生和作者。其中教师在整节课中占主导地位,学生是教学活动的主体,而读懂作者是课堂的主线。我...

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  • 教师培训管理模式创新 [内容预览] 0 | 2017-09-01
    一、“常规+长效”的学员管理模式  “常规+长效”包括三层含义:“长效”立足于常规制度建设;常规制度必须落到实处;常规制度要通过学习内化为认识,从而形成学员长效的行为习惯。  “长效”立足于常规制度建...

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  • 语文教学中的世界观方法论教育 [内容预览] 0 | 2017-09-01
    一、在语文教学中进行世界观方法论教育的可行性  世界观就是人们对世界总的根本的看法,它包括对自然界和人类社会的一切事物的看法。科学的世界观是反映自然、社会、思维等的客观规律的世界观。它能够引导人们的...

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  • 回归阅读教学本质的群文阅读课程建构 [内容预览] 0 | 2017-09-01
    一、从议题选择和文章组合到课程内容建构  课程目标是课程建构的首要问题,群文阅读的课程目标应是提升学生的阅读能力。正视这一课程目标是回归阅读教学本质的体现。张华认为:“课程内容的选择是根据特定的教育...

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  • 多媒体提升语文阅读教学水平 [内容预览] 0 | 2017-08-31
    一、利用多媒体创设教学情境,激发学生的阅读兴趣  多媒体课件能够使阅读中枯燥的文字变得生动、形象而有趣,使阅读内容更加富有感染力与表现力,具有很好的情景创设功能。通过多媒体课件音频、影像的展示功能,学...

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  • 高中语文名著阅读中的审美教育 [内容预览] 0 | 2017-08-31
    一、立足学生  归根结底,利用名著开展审美教育其目的是为了促进学生更好的发展,因此,要在名著阅读中渗透审美教育,首先要立足于学生,基于最近发展区理论,从学生实际学习需要出发,合理安排阅读材料及目标,开...

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  • 校园文化建设中的多种公文写作 [内容预览] 0 | 2017-08-31
    一,校园文化建设中的公文种类  校园文化建设是提高一个学校综合水平的重要途径,是学校独特魅力和内涵的集中体现。在校园文化建设中一般分为物质文化建设,精神文化建设和制度文化建设三个部分。而其中精神文化建...

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  • 高中作文的创意 [内容预览] 0 | 2017-08-31
    1.高中作文创意的内容  1.1 创意的概念及作文创意的重要性  作文的创意就是指在形式上、内容上、表达上来创新,这是重要的三个大方面,大致确定了作文的基本骨架,然后再往上慢慢“描图”,最后呈出一篇出彩的...

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  • 小学生的作文水平的提升 [内容预览] 0 | 2017-07-07
    一、养成平时认真观察的习惯,积累好的词句,精彩段落及优秀素材  (一)培养学生作文方面的积累能力  要立足课本和课堂教学,现在,我们小学生的语文教材所选的课文,多为名家名篇,具有典型性,体裁,题材,...

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  • 试析唐诗与宋诗 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    中国是一个诗的国度。 唐诗在中国诗歌发展史上占据了最光彩的一页,是中国诗歌的高峰。而宋诗在继承唐诗传统的基础上,其思想内容、艺术表现等方面都形成了自己鲜明的特色,形成了中国诗歌的另一高峰。笔者就唐诗与...

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  • 关于语文教师修养的思考 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    一、语文教师应具备扎实的知识功底 合格的语文教师应该有广博的知识,涉及语文教学的各方面知识应该都要懂,是不折不扣的杂家。文化底蕴要丰富,我们一方面要给学生打下扎实的知识基础,另一方面急需提高语文教师的...

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  • 浅论小学语文教学中渗透德育 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    由于小学生的思想认识还不够成熟,对各种事物具有强烈的好奇心,极易受外界一些不良现象的影响。所以,教师在教学的过程中必须要强化对小学生的道德教育,而语文教学由于其特有的特点,对学生人格的培养有很大的帮助...

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  • 语文教学中爱国主义教育探析 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    爱国主义是我们中华民族的光荣传统,是鼓舞我国人民团结奋斗的旗帜,是推动我国社会进步的力量,是我国各族人民的精神脊梁。在当今历史条件下,对我们的青少年一代加强爱国主义教育,更具有重要的现实意义和历史意义...

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  • 浅论语文课堂中的信息技术 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    一、创设直观情境,优化乐学氛围 孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。学习过程有了内在的动力支持,学生就能够自主投入学习,从学习中获得积极的情感体验。在...

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  • 对创设高中语文阅读情境的探讨 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    高中语文阅读教学中的情境是复杂多样的,教学实践表明,行之有效的阅读情境教学操作策略有以下几种: 一、借助直观的阅读情境教学 这还算是比较传统意义上的情境创设,它的方法多样,也是我们常见常用的。比如,图...

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  • 对创设高中语文阅读情境的探讨 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    高中语文阅读教学中的情境是复杂多样的,教学实践表明,行之有效的阅读情境教学操作策略有以下几种: 一、借助直观的阅读情境教学 这还算是比较传统意义上的情境创设,它的方法多样,也是我们常见常用的。比如,图...

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  • 浅谈农村小学生写作 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    很多的农村学生为什么写起作文来就在那里咬笔尖、抓耳挠腮呢?为什么写出来的作文往往是句不成型、言不达意? 一、存在的问题 1.入手难 拿到一个作文题目后,感到无从下手,不知道如何立意。 2.观察少 学生想写...

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  • 浅论阅读教学中的教师定位 [内容预览] 0 | 2013-08-02
    新课标指出:“阅读教学是学生、老师与文本之间对话的过程。”“对话”俨然成了治疗顽症的灵丹妙药,身处一线的笔者,想为这一理论的拥趸敲敲警钟。本文是笔者就此引发的思考和进行的有限尝试。 一、学生的敬畏心理...

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