高中语文体验式教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-10 09:10:50

 一、体验式教学的优点 
  当前,由于高考这一应试教育的体制始终无法改变和突破,教学的重中之重是尽可能多地灌输给学生以知识,特别是高三,学生成天沉浸在题海中鏖战,苦学苦做只为了提升应试能力,以期高考取得好成绩,因而高中语文课堂传统教学的模式还是占主导地位,为此,体验式教学很有必要走进高中语文课堂,特别是高一高二课堂。因为体验式教学能真正把学生当作学习的主人,能真正满足学生的体验式心理。教师在教学中为了达到既定的教学目标,将教学内容转化为具体的活动,教师从教学的实际需要出发,引入创设一些特定情景(场景),让学生的注意力快速高度专注到所学内容上来,让学生亲身经历、亲自动手并积极合作交流,从而灵活机动地去感知知识,领悟知识,获得真知灼见。据研究,体验式教学有如下四大优点。一是体验式教学尊重生命的独特性。二是体验式教学善待的自主性。三是体验式教学理解生命的生成性。四是体验式教学关照生命的整体性。 
  二、高中语文体验式教学的运用 
  (一)创设恰当的情景教学,让学生体验感受 
  高中语文教学,大部分课文在教学中教师可以设计学习情景,激发学生兴趣,吸引学生注意力,带动学生自主体验。通过具体生动的情景,激活学生的无限想象力,学生会带着情感去学习,同时在抒发情感中学会感悟知识,增强学生的感悟能力。例如我在教授初唐四杰之一王勃的《滕王阁序》时,加强了诵读环节,对文章进行美读。为达到这一目的,我就精心设计有关滕王阁秋天美景的图片,制作成一组课件,并在每一张上配上课文段落,并插入相应的课文配乐朗读,这些都就组成了图文并茂、音画并美的特定场景,学生被这一些精美的图景、深深吸引,他们通过无限的遐思、丰富的联想,切实感受到文中洪都集会群贤毕集的盛况,体悟到文中作者表达的丰富情感。 
  又如在教学《雷雨》时,我安排学生分角色朗读的同时,还鼓励学生将精彩经典场景排练成课本剧,同学们兴趣浓厚,主动编剧,积极参演,精心排练,学生们还真表演得有模有样,角色表演入情入戏,这些模拟再现的场景,不仅帮助学生加深了对话剧内容特色等的理解,又训练了学生的写作能力、表演能力及其他方面的能力。 
  (二)组织好小组讨论,提升学习效率 
  高中语文课堂,老师要很好地施行体验式教学,应把学生分成若干个合作学习小组,以便课堂上加强小组交流讨论。通过讨论,不仅让学生加深了对所学知识的理解和掌握,还能实现对知识的补充、迁移、延伸,培养学生的合作沟通能力。如在教学汉乐府民歌《孔雀东南飞》一文时,课前我给各小组依据教学内容的前后、深浅制定了讨论题、导学案,让学生分组准备,从网络中搜寻讨论发言材料,课前事先做好上课讨论时的发言准备。如在讨论“女主人公刘兰芝殉情而死值不值”这一核心问题时,各小组讨论热烈,大家仁者见仁,智者见智,各小组成员都能畅所欲言。在大家讨论交流时,老师对学生的说法及时给予点评、补充,对精彩的发言给予高度点赞,实现了教师和学生的双向互动交流,这一教学难点得到了很好的突破。又如,在教学鲁迅先生的中篇小说《祝福》时,我让学生分组讨论女主人公祥林嫂的悲剧命运及产生的根源,同学们积极准备发言材料,课堂讨论热烈,在交流讨论中不仅加深了文章主旨的理解,也明白了作者塑造这一典型形象的真实意图,相应也提升了学习质量和效率。 

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