低年级识字教学方法

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-10 09:10:07

一、创设情境,在活动中识字 
  俗话说:兴趣是最好的老师。如何激发孩子的学习兴趣,如何让孩子在学习中产生兴趣,不使学习成为一种负担,这就需要教师创新思维,创新载体,创造符合孩子年龄的活动,使孩子愿意学,愿意表现自己。根据这一特点,在教学《体育世界》时,我首先让孩子们来说一说你喜欢哪些体育活动,并让孩子当堂进行模仿表演,以此增强孩子的学习兴趣,孩子们自然表现很活跃,但对于体育的项目了解比较少,我随后又结合图片视频资料,对于孩子陌生的项目进行了补充说明。利用活动创设情景,如:《我必须去》这一课,为了培养孩子遵守诚信的美德,借用电教设备创设情景,展示诚信小故事《商鞅变法》,现代故事《该不该还》,激发学习兴趣,图文并茂,生动形象,并为孩子树立了正确的人生观、价值观、世界观;教学《远行靠什么》可以创设旅行情景,说说你喜欢什么样的方式出行,让学生当导游,在介绍过程中让学生更好认识课文汉字的音形義,并增长课外相关知识,做一个文明的旅行者。 
  另外教师可以运用多种方法例如:吟诵歌谣、对子歌、拆字识字、开火车等方法,使枯燥的教学变得妙趣横生,提高孩子识字的效率,也使教师的教学压力减轻。 
  二、引领发现,在观察中识字 
  古人运用象形、指事、会意、形声等方法来造字。在教学中,如果我们能给学生讲一些学生能够接受的关于字的课外的一些知识如字的形意、根源等,让孩子了解中国五千年文字的博大精深,对孩子的学习将会有很大的帮助。如:教学一年级下册《汉字》这一课,先让学生看图片,观察图片,然后出示古代写法“山、水、日、月、田、石”,告诉学生这些汉字的本义是什么,后来汉字又经历了什么样的发展。结合形意,加深学生对本课生字词的认识与理解。又如教学《丁丁冬冬学识字》这课,给学生介绍马的字形之后,让学生了解了“马”字的演变发展过程,加上他们自己的想象,同时引导学生善于观察、细心对比从而达到自主学习的目的。如教学一年级的语文天地:读读比比“姐、踩、妹、裤、袋、拎、跤”,此时教师应让学生仔细观察,主动说说它们的不同之处,和以往学过的哪些字有相似之处。学生通过细心观察、对比,发现说出了哪些字通过什么提示读音,通过什么提示字义,引导学生复习掌握新知,与此同时,我逐步教给学生在以后学习生字过程中,我们可用这样“观察形近字、说出区别”的识字方法,这样学生在观察中发现了学习方法,体会到了学习的乐趣,也增强了孩子学习的自信心。在教学《为中华崛起而读书》这一课中,在教学生字时我用找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等游戏串联整个课堂活动,活跃课堂氛围,让孩子在竞争中激发了学习的愿望与兴趣,从而达到了识字的目的。 
  三、互助互帮,在合作、交流中识字 
  毋庸置疑,个体差异是学生的特点。面对一张张可爱的笑脸,教师难以面面俱到。而此时小组合作学习就有了用武之地。在教师的安排与布置下,小组合作可以交流不同的识字方法,同一个字,不同的学生,能想到几种识字方法并由此蔓延开来,把好的识字方法推广开来。通过交流,让学生掌握好的识字方法,能分享彼此的识字心得体会,互相鼓励,互相学习,从而达到共同成长,共同进步的目的。在教学《女娲补天》这节课时,我有针对性地将孩子分成四组,确立小组长,提出学习目标,在教学“娲—锅—祸”“沸—佛”这两组生字时,我让孩子们小组合作认识生字,说说你认识了哪个别人不认识的生字,你为什么认识?通过这种形式,以个别引领群体,让孩子们敢于把自己的学习发现说出来,同时又与他人分享快乐,在学习中发现到自己的价值,对自主探究识字的兴趣更高了,识字效果也就更好了。 

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