农村学生创造性思维在初中语文教学中的培养

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-05 09:28:37

1.师要更新观念,提高自身素质,为学生创新思维提供保障 
  要培养学生的创新思维,教师的观念必须更新。要打破"教师万能"及"唯我独尊"的观念,与学生建立平等的关系,以启发引导的方式调动学生的主动性,允许学生自行探索,容纳各种不同意见,使学生在无拘无束的气氛中自主学习、主动学习,依其能力与兴趣学习。 
  2.分利用语文课堂,让学生大胆质疑,重视学生的求异思维,激发学生创新的愿望 
  课堂是教学的主要阵地,作为农村的孩子来说,课堂是学生获取知识的主要途径,也是培养创造性思维的主要阵地。因此教师要充分利用课堂,让学生大胆质疑,激发学生创新的愿望。这就要求教师放下师道尊严的架子,创设宽松、民主的课堂氛围,让学生敢于发表自己的真知灼见,鼓励质疑,追求创新,而不受教师的影响。语文作为一门具有浓厚人文性和思维性的学科,对某些问题的理解和看法是因人而异、因时而异,由于知识积累的差异、生活背景的不同,就会形成"一千个读者,一千个哈姆雷特"的认识差异,真可谓"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",这实际上就是一种求异思维。 
  3.利用农村学生的生活体验,强调学生的发散思维与想象思维,以培养学生的创造性思维能力 
  农村学生的生活体验也是丰富多彩的,教材上有许多涉及农村题材的文章,我们要善于抓住这部分内容,让学生进行大胆的发散思维与想象思维。可以说没有发散思维和想象思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果,一切创造都起源于发散思维与想象思维。例如,我们在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时,就可利用学生已有的生活体验进行发散思维,想想自己小时候有没有与鲁迅类似的经历,有没有与鲁迅类似的体验。也可大胆想象,如果你是当时的鲁迅,你会怎样做?再如,我们教学《孤独之旅》时,我们可以调动学生的生活背景,让学生体会小主人公失学放鸭的经历,大膽想象小主人公今后的人生会怎样。当然,对于其他文学名著,我们仍然可以让学生发散思维与大胆想象。 
  4.给学生预留足够创新的时空,在阅读教学中培养创新思维 
  课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学中要有足够的时间和空间培养学生的创新意识和创新能力,教师在进行教学设计时应该充分地考虑到这个问题。但是在教学实践中,有些教师往往忽略了这一点。教学设计过于细密,一堂课有哪几个教学环节,每个环节有哪几个问题,每个问题该用什么样的方法提问都设计得非常细密,甚至连学生该用怎样的句式,用哪几个词语来回答都预先替学生设计好了,简直称得上是天衣无缝。而在教学流程中,执行得又过于死板,每一分每一秒都有预先安排。教学变成了教师一厢情愿地演示自己设计的教案,千方百计地牵着学生往那一条道上走,来不得一点变通,容不下一丝意外。学生的思维稍有越常规,回答稍有偏差,教师就急不及待地进行点拨引导,根本没有学生主动探究的时间,也没有学生主动创新的余地。于是课堂教学在乎淡中一帆风顺,但是丧失了应有的活力和灵气。因此,教师在教学设计时就应该给学生预留创新的时空。营造崇尚真知、追求真理的气氛,为学生的禀赋和潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。我们教师就是要遵循学生的思维规律,在语文教学中有意识地训练学生创新思维。语文教材中蕴藏的创造性教育因素很多很多,几乎每一篇课文都同创造性思维训练有关,都可以作为创新思维训练的材料 

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