小学汉语文看图写话教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-05 09:27:42

 1.直观读图,感受图意 
  在二年级的语文看图写话中,图画都是很直白地传达图意,对于图画中的事物,他们都是很具体的,各个事物之间的联系也是很简单的。不管是动物之间的亲情关系、大小关系、变量关系、"斗争"关系、成长关系等,都是一些直白的显示,通过两三个链接关系就表明了图画的意义。在进行教学时,教师要善于发现图画中最直白的意思,要引导学生在一接触到图画时,就能感受到图画的意义,找出相对应的关系。只有学生在不费很大脑力就弄清楚了图画的关系,才能在第一时间激发他们的认知热情,打开他们的表达欲望的"窗口"。在进行这方面的教学时,教师要注意收集学生反馈的观察信息:有的学生可能在第一时间只对其中的一两个人物、一两个图景、一两种色彩等独立的对象感兴趣,并被深深地吸引住,因此沉浸在这几个对象中不能关注到整幅图画的意义。教师必须用心倾听孩子们"七嘴八舌"的表达,从中了解孩子们都关注了些什么,然后整理出一条思路来引导孩子们走进整幅图画,把握图画意义。这时教师就像一位捡拾学生智慧的"伯乐",用自己的教学智慧来串连起学生的关注内容,将它们和图画意图相联系,构建起一条通达理解图意的思维道路。教师的语言引导就如同"指路标",在发现学生认知需求后不断地引领他们进入到图画的世界里,并从自己关注之处为起点,感受整幅图画的意义。这就是"直观读图"的意义。 
  2.启发思考,展开想象 
  看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手,但它的目的之一还在于培养学生的想象能力。有的学生在观察后,还是把作文写得很平淡,其原因就是没有发挥想象力的作用,只是就物写物,就事论事。为了培养学生的想象能力,我重视了"想"这一环节。"想",一是指老师提出的问题怎样回答;二是指想象。想象是重点,老师提出的问题,给学生提供了思维的支点,学生借助老师提出的问题进行观察想象,理解图画内容,启迪开拓学生的思维。根据学生的年龄特点,我主要从以下两方面进行想象力的培养。 
  (1)看图想象,即用贴近儿童生活的形象直观的图画,启发学生结合实际生活,开展合理的想象。(2)看图编童话故事。培养学生创新意识和创新精神,是现代教育的主旋律。看图编故事要从"异"字着手,培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力。指导学生说话时,要力求避"鹦鹉学舌",要鼓励学生与他人想得不同,说得不同。 
  3.尝试表达,美化语言 
  学生在感知了图画的整体意义后,从自己的感触点开启的畅想是很美妙的,我们经常感到"言不尽意",对于处于语言表达不成熟的二年级学生,将感受到的用书面语言表达出来,会受到识字量的限制,造成心中感受了很多,但总有些内容无法用语言来表达。大部分学生由于不断受到语言表达的阻碍,渐渐地失去了表达的欲望,一个"难"字成了打压学生的罪魁祸首。韩愈曾说过——"师者,传道授业解惑也",在引导学生用口头语言表达了自己的感受后,教师还要帮助学生将心中所想、情中所感用书面语言表达出来。这时的教师,就要千方百计地帮助学生扫清表达的语言障碍,引导学生用拼音、同音字等方法,代替在表达中不会写的字,先理清表达内容,充分表达所要表达的内容,这是对学生"尝试表达"的一种激励。当学生将心中的想法表达完整后,教师要帮助他们处理表达中遇到的困难,比如帮助他们书写不会写的字,琢磨没有表达好的词句,充分以学生的思想、感情为基础,引导他们用自己最美的语言来表达自己最真实的感受,这就是"尝试表达,美化语言"的教学。 

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