情感教育在小学语文教学中的实施

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-05 09:27:09

语文教学实践中情境教学对初中语文教学的作用情境教学的内涵。首先情景教学顾名思义就是在语文教学中,根据作文题目和文体摘要,任课教师有目的的为学生创设与实际生活联系紧密或者是生活中常见的情景,从而实现语文的模拟展示,情景教学法的优势在于能够将初中由传统的机械转向真情实感的流露,换句话说就是情景教学法对于初中学生的情感培养和思路启发有着不可比拟的效果,还能激发学生的想象力,进一步开发学生智力,提高其思维创新能力。首先情景教学有助于培养学生情感。传统语文教学只是单纯的教师在讲台上讲,学生在课堂上听,本身就有很大的抽象性,对学生的想象能力及文字思维能力是很大的考验,因此传统教学方式往往造成课堂气氛压抑,学生思维不活跃,整个教学过程显得特别枯燥。而情境教学法能够事先为学生创设一个熟悉的生活情境,容易激发学生的好奇心和积极性。 
  师生教学互动。语文教学过程,是教师带动学生进行学习的过程。在课堂中保证师生间良好互动,不仅能够推动学生对语文知识深化掌握,还能保证在知识基础上进行有效扩展。教师在对语文知识进行讲解过程中,通过与同学进行理由讨论或辩论,能够有效调动学生对语文学习积极性,在学生集体讨论过程中,教师也加入进来,这就更加推动学生对知识探究。良好师生互动,保证了课堂在欢愉中取得理想教学效果。教学过程中情感融入情感作为连接人与人之间纽带,在对知识教授过程中,也起着至关重要的作用。教师施教过程中,适当情感表达能够在课堂上促使学生产生共鸣,进而有力带动学生进行知识探索学习。教育过程教师情感流露,不仅能够推动课堂氛围营造,也能够有力推动学生跟随教师指引进行学习。在学生语文学习过超中,教师言传身教对其影响重大,在对知识点进行剖析过程中,对学生不同处理策略进行评定时,更要注重情感表现,对于知识基础良好的学生,教师应在指导过程情感表露出不满意,告诫学生错误不要再犯,而对于语文成绩一般的学生,教师应注情感鼓励,不断激励学生学习,保证学生对知识掌握。 
  充分发挥学生的主体作用。新课标课程改革理念要求转变传统的以教师讲授为主的教学模式,要充分发挥学生的主体作用,要以学生为主体开展教学工作,语文教学也是如此。这就要求在语文教学中要赋予学生足够的深思空间和自由发挥空间。在情境教学中要注意充分发挥教师与学生的互动性,要保证学生整个过程都处于教师设定的情境中,这样有助于学生的思维始终跟随着语文教学内容根据自己所处的具体情境就能够本能的将想法通过文字表达出来。比如在应用文体的写作教学中,讲授报告或者是求职信的写作策略时,可以让学生自己设计了解的面试情境,让学生在情境中感受真正情境下的文字表达需求。再比如对于话题作文的教学过程中,教师可以事先讲述该话题最近相关的社会理由,可以通过多媒体播放相关视频,让学生充分了解语文话题的内涵,然后再根据自己的理解进行写作。 
  近年来,随着教学改革力度的進一步加大,素质教育的观念早已深入人心。然而从另一方面看来,无论是学生的厌学、教学中一味地追求高智商,亦或是德育工作的不灵验都表露出眼下的教育正走上了一条"唯理性主义教育"的歧路。而随着21世纪的到来,全球经济的一体化、世界的信息化都向我们显示了教育的世界趋势:情感教育。 

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