培养学生语文学习兴趣

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-05 09:25:58

1.合理调控情感,培养学习兴趣 
  教师的情感是影响教学过程最优化的因素之一。它能直接影响教与学的过程和效果,消除学生紧张焦虑的情绪、保持智力的活跃程度等。因此教师要学会调控,保持积极良好的情绪反应,以达到激发、感染和陶冶学生,使其潜能和创造性得到发挥。在教学过程中学生在轻松、愉快的情绪状态下学习,就会激发其潜能和积极性,使他们变得聪慧而活跃。 
  教师要学会关注。在语文教学中,语文教师不能只将语文教育局限于知识传授和技能训练上,应该时刻关注学生人文精神的培养,注重学生人格的完善,以真诚、民主的态度对待学生,尊重学生的个人经验、感情和意见,设身处地地为学生着想,使语文教学充满民主、平等的人文关爱。教师要以参与者、交流者、促进者的身份出现在学生之中,使学生学习兴趣盎然,达到"润物细无声"的境界,引领学生走进快乐语文世界。 
  教师要善于发现。当关注成为自觉习惯的时候,教师便会对学生不断有新的发现,譬如学生的真实内心感受,学生的生活体验,学习內容的"超链接",学生与他人相处的状况,以及对待新事物的态度等。对学生了解发现之后,教师要用自己的真实情感,迸发学生的思维火花,凸现学生的主体意识,展现语文课堂中自主、探究、合作的学习情境。久而久之,学生就能在不知不觉中感受到那份关爱,从而提高了语文学习的兴趣,享受语文的快乐。 
  2.联系学生实际,培养学匀兴趣 
  兴趣是最好的老师,是学习的动力和源泉。新课程标准中明确指出:"语文学习要凸现学生的自主体验活动。"学生的乐学态度是十分重要的。语文的学习与学生的实际生活、心理特点、认知水平和灵活运用是密不可分的。 
  2.1 生活实际是学生产生兴趣的源泉。学生具有一定的生活经验,他们对生活中的新事物有强烈的好奇心和求知欲。教师应在教学中,抓住他们的这份好奇心,结合教材的教学内容,用学生所熟知的生活经验作为实例,引导学生利用自身的已有的经验探索知识。 
  2.2 心理实际是学生学习兴趣的保证。学生学习语文的兴趣,是由学生的心理特点所决定的。良好的心理状况对学生学习的兴趣起保证作用。它要求教师根据学生的心理实际,充分考虑学生的心理承受能力,合理设计教学方法,恰如其分地运用评价、激励手段,使学生学习的兴趣得到巩固和发展。在语文实际教学中,教师要多采取表扬、奖励等激励性手段,利用教师和学生的口头赞赏或奖励小红花、红五星等的方式,对其所取得的成绩进行奖励,使其享受到成功的喜悦。如在课堂中听到学生有独到的见解和举措,教师应立即用鼓励性和欣赏性的语言予以肯定,或给以小红花、红五星等的奖励,或颁发少先队雏鹰学习章,使学生的语文学习充满激情,充满信心,从而使学生已产生学习语文的兴趣得到巩固。 

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