信息技术与小学语文教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-05 09:22:43

1.创设文本情境,激起学生的学习兴趣 
  爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"良好的兴趣是学生活动的自觉动力。一堂课的导入环节是非常重要的,有一个好的开头,会迅速引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣,形成学习的动机。利用现代信息技术,将学习内容制成课件,适时地将声音,图像,视频,动画及文字等信息进行恰当的处理,激发学生的学习欲望。如在教《蝙蝠和雷达》一课,一开始上课,先让孩子们看一段关于蝙蝠的动物世界,然后提出问题:在漆黑的夜里,蝙蝠是靠什么飞行并抓捕猎物的呢?学生先进行猜测,再让他们自行阅读课文寻找答案,得到了很好的教学效果。 
  又如《索溪峪的"野"》展现自然的美文时,如果单凭讲读学生无法领会到"野"之所在。我借助现代信息技术手段,把索溪峪一线天、十里画廊、百丈峡等优美的大自然景观展现,学生深刻地体会到索溪峪的"野"之美,激发了他们热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 
  2.烘托课堂气氛,激发学生情感共鸣 
  《语文课程标准》指出:"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当作外在的附加任务。"形象直观的多媒体教学在展示的同时渲染了浓浓的气氛,加上教师的指导性讲述和激励性评价,能引起学生的情感共鸣。 
  在教《老人与海鸥》时,为了让学生体会人与动物的情感,真正体会付出一份感情就会有一份收获的价值观。我补充了老人的资料,他把工资的一半拿来给海鸥买吃的。他对海鸥细心照顾却如子女一般。最后一次喂海鸥时,他抚摸亲吻着它们,眼中尽是不舍。老人走了,怀着对"子女们"的牵挂与不舍中走了。面对老人的遗像,海鸥们翻飞、盘旋,如子女一样肃立不动,像在为老人守灵,像在与老人做最后的告别。学生们在悲痛的乐曲中朗读课文的后半部分,深刻体会到老人付出真心,也收到了海鸥们的爱,此情此景,令人动容。 
  3.丰富写作素材,提高写作能力 
  "巧妇难为无米之炊",写什么,怎样写,是我们许多学生写作时深感头痛的问题。教育心理学研究表明:"学生写作必须拥有与作文相关的感性表象,包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。"这就要求学生在写作前必须对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察,获取写作素材。例如在教《各具特色的民居》时,因为这篇文章极具民族特色,所以课前让学生自主收集有关中国民居的文字、图片资料,使学生对相关知识有所了解。我也准备了陕北的窑洞,北京的四合院、西藏的碉房等一些音像资料。在读写结合,学用结合环节里,让学生选做。比如,为中国民居博物馆写一段关于重庆吊脚楼(或其它本地特色建筑)的解说词;以某一种民居的口吻做一个自我介绍。 

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