初中语文拓展性阅读教学

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-05 09:20:47

1.拓展性阅读的意义 
  1.1 培养学生创新能力。新课改教学目标是创造新的教学模式,要求提升学生综合素质,发挥自身天赋,得到多方面发展。其中最重要的一点就是提高学生创新力,摆脱传统应试教育死板的教育模式,让学生充分展示自我个性。语文阅读是非常重要教学重点,它是对作品的了解、解读、创造,不仅帮助学生了解课文的表面含义,还要求学生发现问题、提出见解,提高了学生的思维广度,加强联想能力,激发创新力。 
  1.2 加强阅读与生活的沟通。语文与生活息息相关,作品都是由作者亲身经历的事情,进行艺术处理后创作出文章,文章会反映一些生活的片段。在课堂教学中结合生活,而不是互相独立,摆脱教材的约束,将阅读从课堂中延伸出去,从多方面进行阅读,读出宽广的眼界。为了符合时代元素,需要加强语文课堂的活力,将课堂与生活互相结合,完善扩展阅读教学。 
  2.内容对比阅读,拓展学生对阅读的掌握 
  阅读教学的本质是一种实现信息传输交换的过程,而文章带给学生的信息大多是单向的,即学生只能通过单篇文本所给予的信息进行接受、分析、整理和吸收。如果学生仅仅通过少数的文章进行信息的获取,势必会导致思维的束缚和思想的固化。对此,教师如果通过内容比较的方法进行拓展性的阅读教学,可以让学生从单篇文本的阅读束缚中实现思维的挣脱,在接受不同作者、不同文体或不同时代的文章中找出相似的内容,并以此通过对比的方法实现多重信息的综合获取,并在信息的接受、分析、整理和吸收的過程中实现思维的多样化。不难发现,语文课本通常把相同题材或内容类似的文章设置在同一单元,这就是非常典型的对比阅读。然而,和广袤的文学海洋相比,教科书的文章和诗词不过是沧海一粟。所以,教师应当灵活运用教材文章,将阅读视野和涉及范围放到更加广阔的课外阅读中,让学生在拓展阅读中实现多元化信息的获取,从而达到思维的拓展和活跃。比如,在讲解《白杨礼赞》时,教师就可以带领学生阅读陶铸的《松树的风格》,理解以物喻人的描写方法。讲解宋词《江城子·密州出猎》时,教师可以利用《初到黄州》的欣赏让学生了解苏轼豁达乐观的人生态度。讲解崔颢的《黄鹤楼》时,教师还可以通过李白《登金陵凤凰台》的讲解让学生掌握律诗的相关知识。 
  3.课本延伸阅读,激发学生的阅读兴趣 
  初中语文课本中的部分文章都是通过原著的节选而构成。由于学生只能获得其中的部分信息,因此对于文章所述事件的来龙去脉往往并不了解,对人物性格特点、文章主旨内涵也难以精准把握,容易造成无法理解文本,甚至误解文章的问题。对此,教师利用延伸阅读的方法引导学生阅读文章原著,不仅能够让学生实现拓展阅读,还可以激发他们的阅读兴趣,实现阅读积累。教师在这个过程中以课文为基础进行深入的阅读指导和方法讲解,可以起到一举多得的效果。 
  4.拓展性阅读教学方法,培养学生的综合素质 
  4.1 比较性阅读法。比较阅读是非常实用的教學方法,通过收集有联系的文章,集中进行阅读分析。学生通过比较可以了解到文章的优点,并且提升学生阅读感知能力,充分理解作者写作思路,养成一种跳跃性的阅读思维习惯。运用比较法可以有效了解文章内容中出现的相同点,并且对文章重点进行深入理解,知晓作者需要表达的含义。比较法种类繁多,所以在选择比较点的过程中需要严肃对待,可以采取同一主题间的比较、手法比较、人物比较、内容比较等方法。例如第六单元中学习的《华南虎》、《狼》、《马》这三篇文章,可以根据动物种类的不同,对比动物在文章中如何表达,表达差别有哪些,文章的写作手法有何种优点,帮助学生深入了解课文内涵。 

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