高中数学教学中学生主动提问能力的培养

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-10-06 08:50:51

 一、向学生阐明“提出问题”的意义 
  教学中,教师应首先使学生明确:创新教育是现代教育发展的要求,而任何一种创新都是从提出问题开始的。提出问题不仅仅是思维的开端,也是所有发现的前提,更是创新的开始。 
  二、营造良好的课堂氛围,鼓励学生质疑 
  尊重学生的人格,保护学生的自尊心、自信心和积极性,激发学生学习的热情。在课堂上要想方设法营造热烈、宽松的课堂气氛,建立一种民主、平等、和谐的师生关系,与学生一起学习,一起讨论,成为学习活动组织者、参与者、研究,从而打消学生的惧怕和隔阂心理 
  三、精心创设情境,诱导学生提出问题 
  问题源于情境,情境是产生问题的沃土。所谓创设问题情境,就是呈现给学生刺激性的问题信息,引起学生的兴趣,启迪思维,唤起好奇心,引起发现欲,产生认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒强烈的问题意识,从而让学生发现问题,提出问题。一般说来,数学教学中主要创设“模拟情境”或“虚拟情境”,让学生去观察、分析和质疑。 
  创设数学问题情境,常用的方式有:(1)游戏方式。即创设游戏活动或模拟游戏活动情境,让学生在游戏活动中发现、提出问题。(2)活动方式。让学生在动手实践操作中获取经验,发现问题。(3)史事方式。即从数学发展史,中外名题中选取素材,让学生在思考中提出问题。(4)试题方式。从数学例题、习题、升学题、竞赛题中选材作为内容设置情境。(5)借鉴方式。借鉴自然科学、人文学科中的思维方法和研究结果,进行恰当处理,作为创设情境的素材。 
  四、交给学生提出问题的方法 
  学生的兴趣和热情会使他们爱提问题,会提出多种多样的问题,但随之而来是一些偏离主题、“不合拍”之类的问题不是教师所期待的。为更好解决此矛盾,让学生所提问题的数量和质量同步提高,关键在于教师要先教给学生方法。首先,教师要做好示范。学生的一切活动大多数从模仿开始的,提问也不例外,教师应注意提问的“言传身教”。在教学中,教师要结合学生生活和教学内容,有意识的为学生提问作示范,启发学生体会教师是如何提问的,并把发现问题的思维过程呈现给学生看,为今后学生能正确地、独立地质疑奠定基础。 

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