高中数学教学中的数学文化

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2017-09-28 08:05:04

一、数学文化 
  新课改明确指出,学生是教学活动开展的主体,教师要以学生为中心来开展多样化的教学活动。既然如此,为了促进学生的全面发展,我们除了向学生传授基础知识之外,还要对学生的人生观、价值观的养成负责。文化正是促使学生人生观、价值观养成的重要工具,而且数学文化也是数学教育有效开展的推动力。那么,究竟何为数学文化呢?通过对现有资料进行分析,可以发现数学文化有广义和狭义之分,在本文中我主要谈广义的数学文化。 
  二、数学文化的渗透 
  1.数学文化渗透的原则 
  “无规矩不成方圆。”在数学教学中渗透数学文化也是如此,需要在一定原则的指导下进行。 
  (1)发展性原则 
  数学课程标准的核心理念无外乎是“以学生的发展为本”,这就要求我们在组织高中数学教学活动的时候,不仅要向学生传授基础的数学知识,帮助学生掌握一定的数学技能,同时还要在意识、价值观的养成上对学生加以引导,促使学生的数学素质得到发展。 
  (2)过程性原则 

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